تخيل فصلاً دراسيًا يتم فيه تعليم كل طالب بشكل فريد ، بما يلبي تفضيلات التعلم الفردية الخاصة بهم. في حين أنه قد يبدو وكأنه حلم ، فإن فهم أساليب التعلم المتنوعة هو المفتاح لجعله حقيقة واقعة. من خلال استكشاف مختلف أنواع أساليب التعلم، يمكننا الكشف عن رؤى عميقة تمكّن المعلمين والمتعلمين على حدٍ سواء.
لذلك، في هذه التدوينة، سوف نتعمق في 8 أنواع مختلفة من أساليب التعلم وأنواع مختلفة من المتعلمين لمعرفة كيف يمكن للمعلمين استيعابهم لتعزيز تجربة التعلم لدى المتعلمين.
| ما هو أسلوب التعلم الأقل شيوعًا؟ | أسلوب التعلم الحركي. |
| ما هو أفضل أسلوب للتعلم؟ | ويعتمد ذلك على نقاط القوة والضعف لدى المتعلمين. |
جدول المحتويات
- نموذج VARK: الأنواع الأربعة المختلفة للمتعلمين
- ما وراء VARK: استكشاف أنواع مختلفة من أساليب التعلم
- كيف يمكن للمعلمين تطبيق أنواع مختلفة من أساليب التعلم في الفصل الدراسي؟
- الوجبات السريعة الرئيسية
- الأسئلة الشائعة
نموذج VARK: الأنواع الأربعة المختلفة للمتعلمين
يعد نموذج VARK، الذي طوره نيل فليمنج، إطارًا معترفًا به على نطاق واسع يصنف أنواعًا مختلفة من المتعلمين إلى أربع مجموعات بناءً على أسلوبهم في تناول المعلومات.
ابدأ في ثوان.
احصل على قوالب مجانية لفصلك التالي. اشترك مجانًا واحصل على ما تريد من مكتبة القوالب!
🚀 احصل على حساب مجاني
#1 – المتعلمون البصريون
متعلمين بالنظر هم الأشخاص الذين يتعلمون بشكل أفضل عندما يمكنهم رؤية المعلومات من خلال الوسائل البصرية والصور. ينجذبون بشكل طبيعي إلى المحفزات البصرية ويجدون أنه من المفيد استخدام المخططات والرسوم البيانية والمخططات ومقاطع الفيديو لفهم المعلومات وتذكرها.
يستفيد المتعلمون المرئيون أيضًا من استخدام الألوان لتنظيم الملاحظات وإنشاء خرائط مرئية لترتيب المعلومات مكانيًا. عندما يتم تقديم المعلومات بشكل مرئي ، يميل المتعلمون المرئيون إلى تذكرها واسترجاعها بسهولة أكبر.
- على سبيل المثال ، عندما يدرس المتعلمون المرئيون ، فإنهم غالبًا ما ينشئون خرائط ذهنية ومخططات ملونة لتنظيم المعلومات بصريًا بدلاً من مجرد قراءة النص.
راجع: أساليب التعلم العسل ومومفورد، أو نصائح حول فكر في نشاط مشاركة الزوجs، الأفضل للفصول الدراسية!
#2 – المتعلمون السمعيون
يبذل المتعلمون السمعيون قصارى جهدهم عندما تكون المعلومات بطريقة يمكنهم الاستماع إليها والاستماع إليها. يتفوقون عندما يمكنهم الاستماع إلى المحاضرات والمشاركة في مناقشات جماعية والتحدث عن الأفكار.
يتمتع هؤلاء المتعلمون بموهبة تذكر المعلومات من خلال سماعها بشكل متكرر أو التحدث عنها مع الآخرين. قد يجدون أنه من المفيد قراءة المعلومات بصوت عالٍ أو استخدام حيل الذاكرة التي تعتمد على الصوت.
- على سبيل المثال، المتعلمين السمعي يجدون أنه من الأسهل تذكر المعلومات عندما يناقشونها مع الآخرين. إنهم يبحثون بنشاط عن فرص لعرض أفكارهم في مناقشات جماعية. عند الدراسة، يفضلون القراءة بصوت عالٍ لأنها تساعدهم على الاحتفاظ بالمعلومات بشكل أكثر فعالية.
راجع: التعلم التعاوني مقابل التعلم التعاوني
#3 – متعلمو القراءة والكتابة
المتعلمون في القراءة / الكتابة جيدون في معالجة المعلومات من خلال الكلمات المكتوبة. إنهم يفضلون بشكل طبيعي مواد مثل الكتب المدرسية والمقالات والتعليمات المكتوبة لفهم واستيعاب المعلومات. يجد هؤلاء المتعلمون أن القراءة وتدوين الملاحظات الشاملة تساعدهم على فهم المفاهيم بشكل أكثر فعالية. غالبًا ما يستخدمون تقنيات التسطير والتظليل والتلخيص لتعزيز تعلمهم.
يتفوق متعلمو القراءة / الكتابة أيضًا في التعبير عن فهمهم من خلال الكتابة ، مثل تأليف المقالات أو إكمال المهام الكتابية.
- على سبيل المثال ، يستمتع المتعلمون بالقراءة / الكتابة بقراءة الكتب المدرسية والمقالات العلمية لاكتساب فهم عميق لمختلف الموضوعات. يأخذون ملاحظات مفصلة أثناء الدراسة وغالبًا ما يكتبون ملخصات أو مخططات لتنظيم أفكارهم. كما أنهم يتفوقون في المهام الكتابية ويفضلون التعبير عن فهمهم من خلال مقالات جيدة التنظيم.
راجع: أسلوب التعلم فارك or التعلم القائم على التحقيق
#4 – المتعلمون الحركيون
المتعلمين الحركية، المعروفين أيضًا باسم المتعلمين عن طريق اللمس ، يفضلون معالجة المعلومات من خلال الخبرات المادية والأنشطة العملية. يتعلمون بشكل أفضل عندما يمكنهم المشاركة في التطبيقات العملية والعروض التوضيحية والتجارب.
يحتاجون إلى الحركة وقد يستفيدون من استخدام الوسائل اليدوية أو المشاركة في تمارين لعب الأدوار. إنهم يميلون إلى تذكر المعلومات بشكل أفضل عندما يمكنهم التفاعل معها جسديًا وإشراك حاسة اللمس وحركات الجسم.
- على سبيل المثال ، يفضل المتعلمون الحركية الدراسة أثناء الوقوف أو باستخدام مكتب دائم. غالبًا ما يأخذون فترات راحة للانخراط في أنشطة مثل التمدد أو ارتداد الكرة أو استخدام لعبة تململ للتركيز والاحتفاظ بالمعلومات.
ما وراء VARK: استكشاف أنواع مختلفة من أساليب التعلم
بالإضافة إلى نموذج VARK ، هناك العديد من الأطر والنظريات الأخرى التي تلقي الضوء على أنماط التعلم المختلفة. سيوفر هذا القسم هذه الأنواع البديلة من أنماط التعلم.
#1 – التعلم التأملي
يتضمن التعلم التأملي فحص الخبرات والأفكار والأفعال لاكتساب الأفكار. يشجع على الاستبطان والتساؤل وإقامة الروابط بين المعلومات الجديدة والمعرفة الموجودة.
يستفيد المتعلمون الانعكاسيون من البيئات الهادئة وينخرطون في أنشطة مثل كتابة اليوميات والتأمل الذاتي. يعزز الفهم العميق والتفكير النقدي والتعلم مدى الحياة.
- على سبيل المثال، يستخدم المتعلمون التأمليون التأمل كأداة للتأمل والتفكير العميق. ووجدوا أنه من خلال ممارسة اليقظة الذهنية والتركيز على الداخل، يمكنهم معالجة المعلومات بشكل أكثر فعالية. لذلك، فإنهم غالبًا ما يدمجون فترات راحة للتأمل في إجراءات الدراسة لتعزيز التعلم التأملي.
#2 – التعلم النشط
التعلم النشط هو أسلوب تعلم يشارك فيه الطلاب بنشاط في عملية التعلم بدلًا من مجرد الاستماع والمشاهدة. ويعني ذلك أن المتعلمين النشطين يقومون بأنشطة مثل التحدث عما يتعلمونه، والعمل مع زملائهم، وإجراء التجارب، وحل المشكلات، والتظاهر بأنهم أشخاص مختلفون في عمليات المحاكاة.
يُساعدهم التعلّم النشط على فهم الأمور بشكل أفضل، والتفكير بعمق، وتحسين قدرتهم على حل المشكلات. لا يقتصر الأمر على مجرد الجلوس والاستماع إلى حديث المعلم؛ بل يُصبح المتعلمون النشطون أكثر تحفيزًا، ويمكنهم تطبيق ما يتعلمونه في مواقف حياتية واقعية.
- على سبيل المثال ، يستمتع المتعلمون النشطون بالتجارب العلمية ويشاركون بنشاط في المشاريع الجماعية. يأخذون زمام المبادرة للبحث وجمع موارد إضافية لتعزيز فهمهم للموضوع.
#3 – التعلم المنطقي
يشير التعلم المنطقي ، المعروف أيضًا باسم التعلم المنطقي الرياضي ، إلى أسلوب التعلم أو التفضيل حيث يتفوق الأفراد في التفكير المنطقي والمنطق والتفكير الرياضي.
يحب الأشخاص المتعلمون المنطقيون رؤية الأنماط ومعرفة كيفية ارتباط الأشياء واستخدام الأرقام والمعادلات لحل المشكلات.
في المدرسة ، غالبًا ما يكون المتعلمون المنطقيون جيدًا في مواد مثل الرياضيات والعلوم وعلوم الكمبيوتر. إنهم جيدون في تنظيم المعلومات وإيجاد الأنماط واتخاذ القرارات المنطقية بناءً على الأدلة.
لجعل تعلمهم أفضل ، قد يقوم المتعلمون المنطقيون بأنشطة مثل حل الألغاز أو لعب الألعاب المنطقية أو المناظرة مع الآخرين. قد يجدون أيضًا أنه من المفيد استخدام الوسائل المرئية أو الرسوم البيانية التي توضح كيفية ارتباط الأشياء.
#4 – التعلم المتسلسل
يشير التعلم المتسلسل إلى أسلوب التعلم أو التفضيل حيث يزدهر الأفراد عندما يتم تقديم المعلومات خطوة بخطوة أو بطريقة خطية.
المتعلمين المتسلسلين مثل المعلومات المنظمة والمنظمة. إنهم يقومون بعمل جيد في المهام التي تتضمن اتباع التعليمات وفهم كيفية تقدم الأشياء. مواد مثل الرياضيات والبرمجة واللغات ممتعة للمتعلمين المتسلسلين لأن لديهم خطوات واضحة وتسلسلات منطقية.
بالإضافة إلى ذلك ، للمساعدة في التعلم ، قد يقوم المتعلمون المتسلسلون بعمل قوائم أو إنشاء مخططات أو تقسيم المهام المعقدة إلى أجزاء أصغر. إنهم يحبون وجود مواد منظمة وقد يستخدمون الجداول الزمنية أو المخططات الانسيابية لمعرفة ترتيب الأشياء.
راجع:
كيف يمكن للمعلمين تطبيق أنواع مختلفة من أساليب التعلم في الفصل الدراسي؟
يلعب المعلمون دورًا مهمًا في استيعاب أنواع مختلفة من أنماط التعلم في الفصل الدراسي لخلق بيئة تعليمية شاملة وفعالة. فيما يلي بعض الاستراتيجيات التي يمكنهم استخدامها:
- تحديد وفهم أنماط التعلم لدى الطلاب: راقب تفضيلات الطلاب وسلوكياتهم لتحديد أساليب تعلمهم. يمكن تحقيق ذلك من خلال التقييمات غير الرسمية، وتأملات الطلاب الذاتية، والنقاشات مع أولياء الأمور أو المعلمين السابقين.
- تقديم مجموعة متنوعة من المواد التعليمية: قدم مجموعة متنوعة من المواد التي تناسب أنماط التعلم المختلفة. قم بتضمين الوسائل المرئية مثل المخططات والرسوم البيانية ومقاطع الفيديو للمتعلمين المرئيين والتسجيلات الصوتية أو المناقشات للمتعلمين السمعيين والمواد المكتوبة والأنشطة العملية.
- استخدم مناهج التدريس متعددة الوسائط: قم بدمج استراتيجيات تدريس متعددة تناسب أساليب التعلم المختلفة في درس واحد. على سبيل المثال ، اجمع بين العروض التقديمية المرئية ومناقشات الفصل والأنشطة العملية لإشراك المتعلمين المختلفين في وقت واحد.
- تقديم خيارات تعليمية مرنة: اسمح للطلاب بالاختيار من بين مجموعة متنوعة من المهام أو المشاريع التي تتوافق مع تفضيلات التعلم الخاصة بهم مثل التقارير المكتوبة أو العروض التقديمية المرئية أو المناقشات الجماعية أو العروض العملية.
- تعزيز بيئة الفصل الدراسي الداعمة: قم بإنشاء فصل دراسي آمن وشامل حيث يشعر الطلاب بالراحة في التعبير عن تفضيلاتهم التعليمية وطلب أماكن الإقامة أو الدعم الإضافي عند الحاجة.
راجع:
الوجبات السريعة الرئيسية
سواءً كان التعلم بصريًا أو سمعيًا أو قراءةً/كتابةً أو حركيًا أو تأمليًا أو غير ذلك، يتمتع كل فرد بنقاط قوة وتفضيلات فريدة في اكتساب المعرفة. ومن خلال دمج مجموعة متنوعة من أساليب التدريس والمواد والأنشطة، يمكن للمعلمين إشراك الطلاب بطرق تتوافق مع أساليب التعلم المفضلة لديهم، مما يؤدي إلى تحسين فهمهم للمعلومات وحفظها.
بالإضافة إلى ذلك، لا تنسى أن الإنهيارات يمكن أن تدعم أساليب التعلم المختلفة. نحن نقدم مكتبة من قوالب الاختبارات التعليمية مع ميزات تفاعلية وعناصر صوتية وأنشطة تعاونية تُلبي مختلف أذواق التعلم. يُساعد AhaSlides على تحسين تجربة التعلم وتمكين المعلمين من تحقيق أقصى إمكانات طلابهم.
راجع: أفضل منصات التدريس عبر الإنترنت.
الأسئلة الشائعة
لا تزال تبحث عن ألعاب تعليمية or التعلم القائم على الفريق لإدارة صفك بشكل أفضل؟ تحقق من الأسئلة الشائعة أدناه!
ما هي أساليب التعلم الرئيسية الثلاثة؟
يتم تصنيف أنواع المتعلمين المختلفة إلى أربعة أقسام:
1. المتعلمون البصريون: يفضلون معالجة المعلومات من خلال الوسائل البصرية والصور.
2. المتعلمون السمعيون: يتعلمون بشكل أفضل من خلال الاستماع والتعبير اللفظي عن الأفكار.
3. متعلمو القراءة/الكتابة: يفضلون معالجة المعلومات من خلال الكلمات المكتوبة.
4. المتعلمون الحركيون: يتعلمون بشكل أفضل من خلال الخبرات العملية والأنشطة البدنية.
ما هي أنماط التعلم الثمانية الشائعة؟
أنماط التعلم الثمانية الشائعة هي:
1. متعلمين بالنظر: يتعلمون بشكل أفضل من خلال الوسائل البصرية والصور.
2. المتعلمين السمعي: يتعلمون بشكل أفضل من خلال الاستماع والتعبير اللفظي للأفكار.
3. المتعلمين القراءة / الكتابة: يفضلون معالجة المعلومات من خلال الكلمات المكتوبة.
4. المتعلمين الحركية: يتعلمون بشكل أفضل من خلال الخبرات العملية والأنشطة البدنية.
5. المتعلمين الانعكاسيين: يتعلمون بشكل أفضل من خلال التأمل الذاتي والاستبطان.
6. المتعلمين النشطين: يتعلمون بشكل أفضل من خلال الأنشطة التفاعلية والتشاركية.
7. المتعلمون المنطقيون: هم أفراد يتفوقون في التفكير المنطقي والمنطق والتفكير الرياضي.
8. المتعلمون المتسلسلون: تزدهر عندما يتم تقديم المعلومات خطوة بخطوة أو بطريقة خطية.
المرجع: جامعة باي أتلانتيك
