Õpetaja on teadmiste edastaja ja hariduspsühholoog, kes juhendab ja suunab õpilasi klassis. See on aga suur väljakutse ja nõuab õpetajatelt käitumisjuhtimise strateegiaid . Sest need on aluseks iga tunni edukusele, positiivse õpikeskkonna loomisele ning hea õpetamise ja õppimise edendamisele.
Nagu nimigi viitab, hõlmavad käitumise juhtimise strateegiad plaane, oskusi ja tehnikaid, mida õpetajad või vanemad kasutavad, et aidata lastel edendada head käitumist ja piirata halba käitumist. Niisiis, tänases artiklis selgitame välja 9 parimat käitumisjuhtimise strateegiat, mida õpetajad peaksid teadma!
- 1 – määrake õpilastega klassiruumireeglid
- 2 – Aidake õpilastel mõista
- 3 – Piiratud aeg tegevusteks
- 4 – peatage segadus väikese huumoriga
- 5 – Kasutage uuenduslikke õppemeetodeid
- 6 – Muutke "Karistus" väärtuseks "Tasu".
- 7 – jagamise kolm sammu
- 8. Rakendage klassiruumi juhtimise oskusi
- 9 – kuulake ja mõistke oma õpilasi
- Final Thoughts
Kas vajate rohkem nõuandeid?
- Tööriistad õpetajatele
- Klassiruumi haldamise plaan
- Klassiruumi haldamise strateegiad
- Parim AhaSlides ketrusratas
- AhaSlides Online Poll Maker – parim küsitlustööriist
- Random Team Generator | 2024. aasta Random Group Maker paljastab
AhaSlidesiga parem ajurünnak
- 14 parimat vahendit ajurünnakuks koolis ja tööl 2024. aastal
- Ideelaud | Tasuta veebipõhine ajujahi tööriist
- Mis on reitinguskaala? | Tasuta küsitlusskaala looja
- Korraldage 2024. aastal tasuta otseülekande küsimusi ja vastuseid
- Avatud küsimuste esitamine
- 12 tasuta küsitlustööriista 2024. aastal
Alustage sekunditega.
Hankige tasuta õppemalle interaktiivsete klassiruumitegevuste jaoks. Registreeruge tasuta ja võtke mallikogust, mida soovite!
🚀 Hankige tasuta malle☁️
1. Määrake õpilastega klassiruumi reeglid
Esimene samm käitumisjuhtimise strateegiate loomiseks klassis on õpilaste kaasamine klassireeglite väljatöötamisse.
Sel viisil tunnevad õpilased end austatuna ja vastutavana klassireeglite järgimise eest, näiteks klassiruumi puhtuse hoidmise, tunni ajal vaikuse hoidmise, vara korrashoiu jms eest.
Näiteks tunni alguses küsib õpetaja järgmisi küsimusi, et juhendada õpilasi reeglite loomisel:
- Kas leppida kokku, et kui tunnis pole lärmakas, siis tunni lõpus saab pilte/kingitusi joonistada?
- Kas me saame mõlemad vait olla, kui panen käe huultele?
- Kui õpetaja õpetab, kas saame keskenduda tahvlile?
Või peaks õpetaja tahvlile kirja panema “näpunäited”, kuidas olla hea kuulaja. Iga kord, kui õpilane ei järgi, lõpetage kohe õpetamine ja laske õpilasel nõuanded uuesti läbi lugeda.
Näiteks:
- Kõrvad kuulavad
- Pilgud õpetajale
- Suu ei räägi
- Tõstke oma käsi, kui teil on küsimus
Kui õpilased ei kuula õpetajat või ei kuula oma klassikaaslasi, peab õpetaja neile seda väga tõsiselt meelde tuletama. Saate lasta õpilastel näpunäiteid kohe korrata ja tänada neid, kellel on hea kuulamisoskus.
2. Aidake õpilastel mõista
Laske õpilastel igal tasandil täpselt aru saada, miks nad peaksid kohe segamise lõpetama, kui õpetaja vaikib.
Käitumise juhtimise strateegiates vestelge ja aidake oma õpilastel ette kujutada, mis tunne oleks, kui nad tunni ajal tähelepanu ei pööraks.Näiteks võid öelda: „Kui sa tundide kaupa räägid ja mänguasjadega mängid, jääd sa teadmistest ilma ja siis sa ei saa aru, miks taevas on sinine ja kuidas päikesed pöörlevad. Hmm. See on kahju, kas pole?“
Austusega pange õpilasi mõistma, et korrektse käitumise säilitamine klassiruumis ei ole mitte õpetaja autoriteediks, vaid nende kasuks.
3. Piirake tegevuste jaoks aega
Kui teil on juba tunnis üksikasjalik plaan, lisage igale tegevusele aeg. Seejärel öelge õpilastele, mida soovite, et nad igal nendel aegadel saavutaksid. Kui see ajapiirang läbi saab, loete alla 5…4…3…4…1 ja 0-ni naastes on õpilased kindlasti oma tööga täiesti läbi.
Saate seda vormi kasutada preemiatega, kui õpilased seda säilitavad, premeerige neid kord nädalas ja kuus. Kui nad seda ei tee, piirake aega, mil nad võivad olla "vabad" – see on nagu hind, mida maksta nende "ajaraiskamise" eest.
See aitab õpilastel mõista planeerimise ja aja määramise väärtust ning kujundada neile harjumuse tunnis õppimiseks.
4. Peatage segadus väikese huumoriga
Vahel aitab naer klassi endisesse olekusse tagasi tuua. Siiski ajavad paljud õpetajad humoorikad küsimused sarkasmiga segamini.
Kuigi huumor võib olukorra kiiresti "parandada", võib sarkasm kahjustada teie suhteid asjassepuutuva õpilasega. Olge tähelepanelik, mõistmaks, et on asju, mis ühe õpilase arvates on lõbusad ja teise õpilase arvates solvavad.
Näiteks kui tunnis on lärmakas õpilane, võid vaikselt öelda: „Alexil näib täna sinuga palju naljakaid lugusid jagavat, saame tunni lõpus rääkida. Palun.“
See leebe käitumise juhtimise strateegiate meeldetuletus aitab klassil kiiresti rahuneda, ilma et see kellelegi haiget teeks.
5/ Kasutage uuenduslikke õppemeetodeid
Parim viis õpilaste käitumise juhtimiseks on kaasata neid tundidesse uuenduslike õpetamismeetodite abil. Need meetodid võimaldavad õpilastel loengu ja õpetajaga rohkem suhelda kui kunagi varem, selle asemel, et lihtsalt käed ristis istuda. Mõned uuenduslikud õpetamismeetodid on: virtuaalreaalsuse tehnoloogia kasutamine, disainmõtlemise protsessi rakendamine, projektipõhine õpe, uurimuslik õpe ja muu selline.
Nende meetodite abil on lastel võimalus teha koostööd ja arutada selliseid tegevusi nagu:
- Mängige reaalajas viktoriine ja mängud auhindade saamiseks
- Looge klassi jaoks sotsiaalmeedia konto ja reklaamige seda.
- Planeeri klassipidu.
6/ Muutke "karistus" "tasuks"
Ärge muutke karistusi liiga raskeks ja tekitage õpilastele tarbetut stressi. Saate kasutada loovamaid ja lihtsamaid viise, näiteks "karistuse" muutmine "tasuks".
See meetod on lihtne; peate "andma" kummalisi auhindu õpilastele, kes klassis valesti käituvad või lärmavad.
Näiteks võite alustada väitega: "Täna olen koostanud palju auhindu neile, kes tunni ajal palju räägivad...".
- #1 Auhind: kirjeldage soovitud looma tegevusega
Õpetaja valmistab ette palju paberitükke; igasse tükki kirjutatakse looma nimi. Õpilased, keda kutsutakse vastu võtma, tõmmatakse juhusliku paberitüki poole ja seejärel kasutavad nad oma keha selle looma kirjeldamiseks. Allolevatel õpilastel on ülesanne tähelepanelikult vaadata, et arvata, mis loom see on.
Õpetajad võivad looma nime asendada muusikariistade nimetustega (nt laut, kitarr, flööt); eseme nimetus (pott, pann, tekk, tool jne); või spordinimesid, et "preemiaid" oleks palju.
- # 2 Auhind: tantsige video järgi
Õpetaja valmistab ette mõned tantsuvideod. Helistage neile, kui on lärmakaid õpilasi, ja paluge neil video järgi tantsida. Kes õigesti teeb, see saab tagasi oma kohale. (Ja otsuse teeb publik – all istuvad õpilased).
- # 3 Auhind: rühmaarutelu kehakeele abil
Kuna õpilane on süüdi klassiruumis müra tekitamises, nõuab see karistus õpilaselt vastupidist käitumist. Õpetaja kutsub õpilased rivist välja ja jagab õpilased 2-3 rühma.
Nad saavad paberi, millele on kirjutatud juhusliku asja nimi. Ülesandeks on, et õpilaste rühmadel on lubatud kasutada ainult näoilmeid ja kehaliigutusi, mitte sõnu, et omavahel arutada, kuidas seda sõna väljendada. Kui klass arvab ära asjade nimed.
7/ Jagamise kolm sammu
Selle asemel, et lihtsalt küsida või karistada õpilast, kes klassis halvasti käitub, miks mitte jagada temaga oma tundeid? See näitab, et sa hoolid ja usaldad piisavalt, et oma tundeid õpilastega jagada.
Näiteks kui räägite allpool kolme sammu jagamise kaudu, kuidas teie kirjandustunnis käivad õpilased teie lärmakasid tundeid tekitavad:
- Rääkige õpilaste käitumisest: "Kui ma rääkisin lugu suurest Shakespeare'i poeedist, rääkisite sina Aadamaga."
- Öelge õpilaste käitumise tagajärjed: "Ma pean lõpetama..."
- Rääkige sellele õpilasele, mida te tunnete: "See teeb mind kurvaks, sest veetsin nii palju päevi selleks loenguks valmistudes."
Teisel juhul ütles õpetaja klassi kõige ulakamale õpilasele: „Ma ei tea, mida ma tegin, et sa mind vihkad. Palun anna mulle teada, kui ma olen vihaseks saanud või teinud midagi, mis sind häiris. Mul oli tunne, et tegin midagi, mis sulle ei meeldinud, seega sa ei näidanud minu vastu üles mingit lugupidamist.”
See oli avameelne vestlus, mille mõlema poole pingutused olid suured. Ja see õpilane ei lärma enam tunnis.
8. Rakendage klassiruumi juhtimise oskusi
Olenemata sellest, kas olete uus õpetaja või teil on aastatepikkune kogemus, aitavad need praktilised klassiruumi juhtimise oskused teil luua püsiva suhte oma õpilastega ja luua suurepärase õpikeskkonna.
Mängige meeldetuletusmänge või muutke oma klass põnevamaks matemaatikamängude, reaalajas viktoriinide, lõbusate ajurünnakute, Pictionary, sõnapilvede ja tudengipäeva abil, et saaksite oma klassiruumi kontrolli alla ja muuta tunnid rõõmsamaks.
Eelkõige ärge unustage ühte klassimudelit, mis toetab kõige tõhusamat klassiruumi juhtimist ja kõige tõhusamat käitumise juhtimist – ümberpööratud klassiruumi.
9. Kuulake ja mõistke oma õpilasi
Kuulamine ja mõistmine on käitumisjuhtimise strateegiate koostamisel kaks kriitilist tegurit.
Igal õpilasel on ainulaadsed isiksuseomadused, mis nõuavad erinevaid lähenemisviise ja lahendusi. Iga inimese mõtlemise mõistmine võimaldab õpetajatel olla õpilastele lähemal.
Lisaks muutuvad paljud õpilased segavaks ja agressiivseks, kui neil on sunnitud või ei lubata oma seisukohti avaldada. Seega veenduge, et hoolite ja laske lapsel rääkida, enne kui otsustate mis tahes käitumise üle.
Final Thoughts
Käitumise juhtimise strateegiaid on palju, kuid iga klassiolukorra ja õpilaste rühma jaoks leidke endale sobiv tee.
Eelkõige veenduge, et jätate oma emotsionaalse pagasi klassiruumist välja. Kui teil on negatiivseid emotsioone, nagu viha, igavus, frustratsioon või väsimus, ärge näidake neid oma õpilastele välja. Halb emotsioon võib levida epideemiana ja õpilased on nakkustele väga vastuvõtlikud. Õpetajana peate sellest üle saama!
