Gli esercizi di completamento di frasi sembrano semplici: si prende una frase, si rimuove una parola e si chiede agli studenti di reinserirla. Tuttavia, il modo in cui si rimuove la parola e la presenza o meno di opzioni di risposta cambiano ciò che l'esercizio valuta, la sua difficoltà percepita e la velocità di correzione.
Questa guida illustra sei tipologie di esercizi di completamento, da un semplice compito per principianti a un esercizio a completamento aperto in stile esame. Ogni tipologia include un esempio svolto, le soluzioni e una nota su quando è opportuno inserirla in una lezione. Tutto il materiale è pronto per essere copiato in un foglio di lavoro o utilizzato in diretta.
In sintesi: i sei tipi
| Tipo | Lo studente fa | Ideale per | Livella |
|---|---|---|---|
| 1. Banca di parole (bancata) | Scelte da un elenco condiviso di parole | Nuova grammatica o nuovo vocabolario | Da A1 ad A2 |
| 2. Scelta multipla (menu a tendina) | Scegli da 2 a 4 opzioni per ogni spazio vuoto | Controlli rapidi, classi numerose | Da A1 a B1 |
| 3. Spazio vuoto nella frase | Digita la parola mancante, nessuna opzione | Revisione e diagnostica | Da A2 a B2 |
| 4. Aprire il passaggio con il testo mancante | Riempie gli spazi vuoti in un breve testo | Esercitazioni per l'esame, abilità di lettura | Da B1 a C1 |
| 5. Gap guidato da indizi | Digita la parola a partire da una prima lettera o radice | Richiamo con scaffolding | Da A2 a B2 |
| 6. Riempimento degli spazi vuoti di ascolto | Ascolta il testo, riempie gli spazi vuoti | Ascoltare attentamente i dettagli | Da A2 a C1 |
Che cos'è un esercizio di riempimento delle lacune?
Il sito TeachingEnglish del British Council definisce un gap-fill come un esercizio pratico in cui gli studenti sostituiscono le parole mancanti in un testo con parole scelte e rimosse per esercitarsi su uno specifico punto linguistico. Un cloze , chiamato anche cloze test, al contrario, rimuove le parole a intervalli regolari, ad esempio ogni quinta parola, ed è più spesso utilizzato per le abilità di lettura o per un ripasso generale.
L'idea di rimuovere parole a intervalli fissi risale a Wilson Taylor, che introdusse la procedura cloze nel 1953 come metodo per misurare la leggibilità di un testo. Gli insegnanti l'hanno poi ripresa per l'apprendimento delle lingue, poiché l'inserimento di una parola mancante costringe gli studenti a utilizzare contemporaneamente grammatica, vocabolario e contesto.
In pratica i termini si sovrappongono e gli studenti che cercano "esercizi con testo con spazi vuoti" desiderano entrambi. La distinzione utile non è tra riempimento degli spazi vuoti e cloze, bensì tra testo a blocchi e testo aperto.
In banca o aperto: la scelta che definisce il compito
Un esercizio di completamento con parole predefinite fornisce agli studenti le risposte in anticipo, sia come un elenco di parole sopra il testo, sia come un breve elenco di opzioni per ogni spazio vuoto (un menu a tendina sullo schermo). Lo studente riconosce la forma corretta. Un esercizio di completamento senza opzioni non fornisce alcuna risposta, quindi lo studente deve trovare la parola a memoria.
Nessuna delle due è migliore dell'altra. I compiti predefiniti riducono la pressione e mantengono la valutazione oggettiva, il che è adatto all'apprendimento di una nuova lingua e a gruppi numerosi. I compiti aperti, invece, mostrano cosa gli studenti ricordano realmente, ed è proprio ciò che serve prima di un esame o quando si sospetta che una classe abbia appreso solo a metà una regola.
Esegui entrambe le modalità dal vivo in un unico deck
Stampare i fogli di lavoro funziona, ma la consegna in tempo reale consente di visualizzare i risultati man mano che vengono elaborati. La diapositiva "Completa gli spazi vuoti " di AhaSlides include entrambe le modalità: gli studenti possono digitare ogni parola mancante o selezionarla da un menu a tendina, ed è possibile accettare ortografie alternative come "colour" e "color" per uno spazio vuoto. Ecco una diapositiva con le parole già inserite e una diapositiva vuota tratte da una presentazione che abbiamo creato per questa guida:
Entrambi gli screenshot mostrano l'anteprima del modello con la chiave di risposta rivelata. Durante il gioco, gli studenti vedono gli spazi vuoti sui propri telefoni e inviano le risposte da lì. Il mazzo qui sotto contiene quattro diapositive predefinite, due con risposte predefinite e due senza, che puoi copiare e modificare per la tua classe.
Tipo 1: riempimento degli spazi vuoti con parole chiave
Di cosa si tratta? Un breve testo o una serie di frasi con degli spazi vuoti, più un riquadro di parole tra cui scegliere. Includete una o due parole extra in modo che gli studenti non possano completare per eliminazione.
Quando usarlo. Subito dopo aver presentato nuove regole grammaticali o un nuovo insieme di vocaboli, quando si desidera che il successo sia probabile.
Esempio (passato semplice). Elenco di parole: went, bought, wrote, played, slept, ate
- Lo scorso sabato siamo andati in spiaggia.
- Prima di partire, ho comprato un nuovo cappello al negozio.
- In hotel ho spedito una cartolina a mia nonna.
- Nel pomeriggio i bambini ______ calcio.
Soluzioni. 1. andò 2. comprò 3. scrisse 4. giocò. ( dormii e mangiai sono le parole in più.)
Suggerimento: disponete le parole in un ordine diverso rispetto agli spazi vuoti e utilizzate parole che si adattino grammaticalmente a più di uno spazio, in modo che gli studenti debbano leggere la frase e non solo abbinare le forme.
Tipo 2: riempimento degli spazi vuoti a scelta multipla (menu a tendina)
Di cosa si tratta. L'idea principale con le relative opzioni associate a ogni spazio vuoto. Solitamente si hanno da due a quattro scelte per spazio vuoto: un numero sufficiente a stimolare la riflessione degli studenti, ma abbastanza ridotto da poter essere letto in pochi secondi.
Quando usarlo. Verifiche rapide di comprensione, classi numerose o un'attività di riscaldamento che non richiede tempo per la correzione.
Esempio (preposizioni di tempo). Scegli at , on o in.
- Il film inizia alle 19:30.
- Abbiamo un quiz [a / su / in] venerdì.
- Il mio compleanno è [a / il / nel] giugno.
Chiave di risposta. 1. a 2. su 3. dentro.
Suggerimento. I distrattori efficaci sono gli errori che i tuoi studenti commettono realmente. Se i tuoi studenti dicono "a giugno", aggiungi un'opzione . Le risposte sbagliate a caso non insegnano nulla.
Tipo 3: riempimento della frase aperta
Di cosa si tratta. Frasi singole con uno spazio tra loro e senza opzioni. Lo studente digita o scrive la parola.
Quando usarlo. Per ripassare un punto grammaticale già trattato e per brevi verifiche all'inizio di un'unità didattica.
Esempio (per e poiché).
- Ho vissuto a Londra nel 2019.
- Conosco il mio migliore amico da ______ dieci anni.
- Ha lavorato qui da quando si è laureata.
Chiave di risposta. 1. since 2. for 3. since.
Suggerimento. Verifica che la frase abbia una sola risposta chiara. "If it ______ tomorrow, we will cancel the picnic" accetta "pioggia " come risposta standard, che è ordinata. "I ______ a good time" accetta " had" , "am having" , "will have" e altro, il che trasforma la correzione in un'argomentazione. Quando più di una risposta è effettivamente corretta, elencale nella chiave prima di iniziare.
Tipo 4: passaggio a completamento aperto
Di cosa si tratta? Un breve paragrafo con da sei a dieci spazi vuoti e senza un elenco di parole, che di solito mette alla prova la conoscenza di elementi grammaticali come articoli, preposizioni, ausiliari e pronomi. Questo è il formato dell'esercizio di completamento di testo aperto (cloze) nell'esame Cambridge English B2 First, dove la Parte 2 di Reading and Use of English presenta otto spazi vuoti, ognuno dei quali richiede una parola, con un punto per ogni risposta corretta.
Quando usarlo. Nella preparazione agli esami e ogni volta che si desidera che gli studenti utilizzino il contesto tra le frasi, non solo all'interno di una singola frase.
Esempio (routine quotidiane, B1).
Maya di solito si alza (1) ______ alle sei e mezza. Lavora per un'azienda (2) ______ che produce mobili e va al lavoro (3) ______ autobus. Se l'autobus è in ritardo, va a piedi (4) ______ alla stazione. Lavora (5) ______ nello stesso ufficio da quattro anni e non ha mai cercato un altro lavoro perché (6) ______ lo apprezza molto.
Chiave di risposta. 1. a 2. che (o quale ) 3. da 4. a 5. ha lavorato (o ha lavorato , stato ) 6. piace (o apprezza , ama ).
Suggerimento: gli spazi vuoti 2, 5 e 6 ammettono più di una risposta, ed è proprio questo il punto da discutere in seguito. Gli esercizi a completamento aperto sono un ottimo modo per insegnare l'abitudine di leggere l'intera frase prima di scegliere una parola.
Tipo 5: riempimento degli spazi vuoti guidato da suggerimenti
Di cosa si tratta? Uno spazio vuoto con un indizio: la prima lettera, il numero di lettere o la radice della parola tra parentesi. Si colloca a metà strada tra uno spazio aperto e uno spazio chiuso.
Quando usarlo. Vocabolario, formazione delle parole e collocazioni, quando gli studenti conoscono il concetto ma non la forma esatta.
Esempio (formazione della parola). Scrivi la forma corretta della parola tra parentesi.
- Ha fatto una presentazione molto (IMPRESSIONANTE) ______.
- È stata una serata (DIVERTENTE) ______.
- Si prega di compilare il modulo (CANDIDATURA) ______.
Chiave di risposta. 1. impressionante 2. piacevole 3. applicazione.
Suggerimento: mantieni la coerenza tra i suggerimenti all'interno di un singolo foglio di lavoro. Mescolare le iniziali delle lettere, le radici delle parole e il conteggio delle lettere può confondere gli studenti su cosa viene richiesto.
Tipo 6: riempimento delle pause di ascolto
Di cosa si tratta. Gli studenti leggono una trascrizione con degli spazi vuoti mentre ascoltano una registrazione, per poi riempire gli spazi mancanti. Canzoni, brevi dialoghi e notiziari sono tutti adatti.
Quando usarlo. Per ascoltare i dettagli, il parlato connesso e le forme ridotte, e per variare il ritmo in una lezione lunga.
Esempio (dialogo). Registrate voi stessi e un collega mentre leggete questo breve dialogo (circa 20 secondi), oppure leggetelo ad alta voce con un partner. Gli studenti devono completare:
A: Sei libero (1) ______ giovedì?
B: Ho una riunione fino alle due, ma sono libero (2) ______ quello.
A: Ottimo. Ci incontriamo (3) ______ al bar vicino alla stazione?
Chiave di risposta. 1. su 2. dopo 3. a (o in ).
Suggerimento: ascolta o leggi il brano due volte. Lascia che gli studenti completino ciò che riescono al primo ascolto, poi controlla e termina al secondo. Scegli degli spazi vuoti che contengano accento o riduzione, come ad esempio " can" contro "can't" , in modo che l'esercizio alleni l'orecchio.
Come progettare un buon esercizio di completamento
- Prova una cosa per ogni intervallo. Se un test di verifica controlla sia il tempo verbale che l'ortografia di un verbo irregolare, non saprai quale errore ha commesso lo studente.
- Elimina le parole importanti. Rimozione , il in ogni riga si prova poco. Scegli le parole che veicolano il punto della lezione.
- Fornisci un contesto sufficiente. Una frase come "Lui ______ lo" ha troppe risposte corrette. Aggiungi un'espressione temporale o una seconda proposizione.
- Mantieni il testo breve e naturale. Otto o dieci spazi vuoti in un brano di 80-120 parole sono più che sufficienti per un livello B1.
- Controlla tu stesso ogni risposta. Chiedi a un collega di completare gli spazi vuoti senza la tua soluzione. Qualsiasi spazio vuoto colmato in modo diverso da due persone necessita di una correzione o di un elenco di risposte accettate.
- Pianifica il feedback. L'apprendimento avviene quando si discute del perché una risposta sia corretta, non quando compare la chiave di lettura.
Gli errori più comuni da evitare
- Troppi spazi vuoti. Con più di una lacuna ogni sei o sette parole, un testo diventa un gioco di indovinelli, non un esercizio linguistico.
- Risposte ambigue. Decidete sempre in anticipo quali alternative accetterete e comunicatelo agli studenti.
- Lacune senza alcun indizio per la risposta. Gli studenti dovrebbero essere in grado di ricavare la risposta dal testo, non dalla conoscenza del piano di lezione.
- Valutazione dell'abilità errata. Decidi se stai valutando la grammatica o l'ortografia e correggi solo quella.
Abbina il tipo al livello
| Livello (QCER) | Inizia con | Cotinuare |
|---|---|---|
| A1 | Elenco di vocaboli, con immagini se possibile. | Riempimento degli spazi vuoti a discesa |
| A2 | Riempimento degli spazi vuoti a discesa | Riempimento di frasi aperte, spazi vuoti suggeriti |
| B1 | Completamento della frase aperta | Esercizio a completamento breve (da 6 a 8 spazi vuoti) |
| B2 | Passaggio a vuoto aperto | Esercizi di completamento in stile esame e di ascolto. |
| C1 | Gioco a completamento con collocazioni e connettivi | Testo autentico con cancellazione selettiva |
Come svolgere esercizi di completamento in classe
- Definisci lo scopo. Spiega agli studenti cosa si intende mettere in pratica con questo esercizio: "Oggi verificheremo quanto appreso e quanto appreso in seguito".
- Modello un gap. Fate insieme il primo esercizio e spiegate perché la risposta è corretta.
- Lasciateli lavorare da soli o in coppia. Le coppie che discutono su una scelta spesso imparano di più rispetto agli studenti singoli che tirano a indovinare.
- Rivelate e discutete. Esamina ogni lacuna, chiedi il motivo e prendi nota delle alternative accettabili.
Per i gruppi dal vivo, una versione basata su schermo elimina la fase di correzione: ogni studente risponde sul proprio dispositivo e tu puoi vedere quali lacune hanno causato difficoltà prima di passare all'argomento successivo. Se ti piacciono i giochi, la nostra guida al gioco "completa gli spazi vuoti" mostra come aggiungere punti e squadre, e l'elenco di giochi per la classe di inglese come seconda lingua per tutte le età offre ulteriori idee per la stessa lezione.
Continua a esplorare la serie di giochi di riempimento
Questo fa parte di una breve serie di attività con spazi da riempire:
- Attività di completamento: esempi che puoi utilizzare oggi, il centro nevralgico della serie
- Gioco a completamento degli spazi vuoti
Domande frequenti
Qual è la differenza tra un esercizio di riempimento di una lacuna e un esercizio di completamento di una frase?
Un esercizio di riempimento consiste nel rimuovere parole scelte per esercitarsi su un punto specifico, come le preposizioni. Un esercizio di completamento, invece, consiste nel rimuovere parole a intervalli regolari, ad esempio ogni quinta parola. Nell'insegnamento quotidiano i due termini si sovrappongono e molti fogli di lavoro combinano entrambi gli approcci.
Che cos'è un riempimento di gap accumulato?
Gli esercizi di completamento con parole predefinite offrono un elenco di parole, o una lista di opzioni per ogni spazio vuoto, in modo che gli studenti possano scegliere anziché produrre la risposta. Sono più facili da completare e correggere, il che li rende un buon primo passo prima di affrontare esercizi aperti.
Che cos'è un esercizio di completamento aperto?
Un testo a completamento aperto è un testo con degli spazi vuoti e senza opzioni di risposta. Ogni spazio vuoto richiede una parola, di solito un termine grammaticale. È il formato utilizzato nella Parte 2 della prova di lettura e uso dell'inglese B2 di Cambridge.
Quanti spazi vuoti dovrebbe avere un esercizio di completamento?
Per una singola frase, uno o due. Per un brano da 80 a 120 parole, da sei a dieci spazi vuoti funzionano bene per un livello B1 e superiori. Meno spazi vuoti con un contesto migliore sono meglio di molti spazi vuoti con indizi deboli.
Posso proporre esercizi di completamento online ai miei studenti?
Sì. Utilizza uno strumento che supporti sia risposte digitate che risposte a scelta multipla e che ti permetta di accettare più di una parola corretta. La diapositiva "Completa gli spazi vuoti" di AhaSlides fa entrambe le cose e il modello qui sopra è gratuito e puoi copiarlo e modificarlo.
Rendi interattivo il tuo prossimo esercizio di completamento
Gli esercizi di completamento funzionano meglio quando gli studenti ricevono un feedback immediato. Copia il modello, sostituisci le frasi con le tue e proponilo alla tua prossima classe.
