“The journey of a thousand miles begins with a single objective written.”
学習目標を書くことは常に気が遠くなるようなスタートですが、それでもやる気を起こさせる、自己改善への取り組みの最初のステップです。
If you are looking for a good way to write a learning objective, we’ve got your cover. This article provides you with the best learning objectives examples and tips on how to write them effectively.
| 5 つの学習目標とは何ですか? | 具体的、測定可能、達成可能、関連性があり、タイムリーである。 |
| 学習目標の 3 つの目的は何ですか? | 目標を設定し、学習を導き、学習者がそのプロセスに集中できるように支援します。 |
目次：
学習目標とは何ですか?
一方で、コースの学習目標は、多くの場合、教育者、指導デザイナー、またはカリキュラム開発者によって作成されます。 コース終了までに学生が習得すべき特定のスキル、知識、または能力の概要を示します。 これらの目標は、カリキュラム、教材、評価、活動の設計の指針となります。 これらは、インストラクターと生徒の両方に、何を期待し、何を達成するかについての明確なロードマップを提供します。
On the other hand, learners also can write their own learning objectives as self-study. These objectives can be broader and more flexible than course objectives. They might be based on the learner’s interests, career aspirations, or areas they wish to improve. The learning objectives might include a mix of short-term goals (e.g., completing a specific book or online course) and long-term goals (e.g., mastering a new skill or becoming proficient in a certain field).
優れた学習目標の例とは何ですか?
効果的な学習目標を作成するための鍵は、それを「具体的、測定可能、達成可能、関連性があり、タイムリー」という SMART にすることです。
SMART 目標設定によるスキル コースの SMART 学習目標の例を次に示します。 コースの終わりまでに、ソーシャル メディアと電子メール マーケティングを効果的に使用して、中小企業向けの基本的なデジタル マーケティング キャンペーンを計画および実装できるようになります。
- 特定： ソーシャルメディアと電子メールマーケティングの基礎を学びます
- 測定可能： エンゲージメント率、クリックスルー率、コンバージョン率などの指標を読み取る方法を学びます。
- 達成可能： コースで学んだ戦略を実際のシナリオに適用します。
- 関連性： データを分析すると、マーケティング戦略を洗練してより良い結果を得ることができます。
- 期限付きの： XNUMXか月以内に目標を達成します。
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優れた学習目標の例
When writing learning objectives, it’s important to use clear and action-oriented language to describe what learners will be able to do or demonstrate after completing a learning experience.
ベンジャミン ブルームは、観察可能な知識、スキル、態度、行動、能力を説明し分類するのに役立つ、測定可能な動詞の分類法を作成しました。 これらは、知識、理解、応用、分析、総合、評価など、さまざまなレベルの思考で使用できます。
一般的な学習目標の例
- After reading this chapter, the student should be able to [….]
- By the end of [….], students will be able to [….]
- After a lesson on [….], students will be able to [….]
- After reading this chapter, the student should understand [….]
学習目標 知識の例
- Understand the significance of / the importance of [….]
- Understand how […..] differ from and similar to [….]
- Understand why […..] has a practical influence on [….]
- How to plan for [….]
- The frameworks and patterns of [….]
- The nature and logic of [….]
- The factor that influences [….]
- Participate in group discussions to contribute insights on [….]
- Derive [….]
- Understand the difficulty of [….]
- State the reason for [….]
- Underline [….]
- Find the meaning of [….]
学習目標 理解に関する例
- Identify and explain [….]
- Discuss [….]
- Identify the ethical issues related to [….]
- Define / Identify / Explain / Compute [….]
- Explain the difference between [….]
- Compare and contrast the differences between [….]
- When [….] are most useful
- The three perspectives from which [….]
- The influence of [….] on [….]
- The concept of [….]
- The basic stages of [….]
- The major descriptors of [….]
- The major types of [….]
- Students will be able to accurately describe their observations in [….]
- The use and the difference between [….]
- By working in collaborative groups of [….], students will be able to form predictions about [….]
- Describe [….] and explain [….]
- Explain the issues related to [….]
- Classify [….] and give a detailed classification of [….]
学習目標 応用例
- Apply their knowledge of [….] in [….]
- Apply the principles of [….] to solve [….]
- Demonstrate how to use [….] to [….]
- Solve [….] using [….] to reach a viable solution.
- Devise a [….] to overcome [….] by [….]
- Cooperate with team members to create a collaborative [….] that addresses [….]
- Illustrate the use of [….]
- How to interpret [….]
- Practice [….]
学習目標 分析の例
- Analyze the factors contributing to [….]
- Analyze the strengths of / the weaknesses of [….] in [….]
- Examine the relationship that exists between [….] / The link forged between [….] and [….] / The distinctions between [….] and [….]
- Analyze the factors contributing to [….]
- Students will be able to categorize [….]
- Discuss the supervision of [….] in terms of [….]
- Break down […]
- Differentiate [….] and identify [….]
- Explore the implications of [….]
- Investigate the correlations between [….] and [….]
- Compare / Contrast […]
学習目標 合成に関する例
- Combine insights from various research papers to construct [….]
- Design a [….] that meets [….]
- Develop a [plan/strategy] to address [….] by [….]
- Construct a [model/framework] that represents [….]
- Integrate principles from different scientific disciplines to propose [….]
- [複数の専門分野/分野] の概念を統合して、[複雑な問題/問題] に対処するための一貫した [ソリューション/モデル/フレームワーク] を作成します。
- Compile and organize [various perspectives/opinions] on [controversial topic/issue] to [….]
- Combine elements of [….] with established principles to design a unique [….] that addresses [….]
- Formulate […]
学習目標 評価例
- Judge the effectiveness of [….] in achieving [….]
- Assess the validity of [argument/theory] by examining [….]
- Critique the [….] based on [….] and provide suggestions for improvement.
- Evaluate the strengths of / the weaknesses of [….] in [….]
- Evaluate the credibility of [….] and determine its relevance to [….]
- Appraise the impact of [….] on [individuals/organization/society] and recommend [….]
- Measure the impact of / the influence of [….]
- Compare the benefits and drawbacks of [….]
明確に定義された学習目標を書くためのヒント
明確に定義された学習目標を作成するには、次のヒントを適用することを検討してください。
- 特定されたギャップに合わせて調整する
- 発言は簡潔、明確、具体的にしてください。
- 教員や指導中心の形式ではなく、学生中心の形式に従ってください。
- Use measurable verbs from Bloom’s Taxonomy (Avoid vague verbs like know, appreciate,…)
- アクションまたは結果を XNUMX つだけ含める
- カーンとトーマスのアプローチを採用します。
- Who = Identify the audience, for example: The participant, learner, provider, physician, etc…
- やります = 何をしてほしいですか? 予想される観察可能なアクション/動作を説明します。
- どれくらい（どのくらい）＝その行動・行動をどれだけうまくやるべきか？ （該当する場合）
- 何の = 何を学んでほしいですか? 習得すべき知識を実証します。
- いつまでに = レッスン、章、コースなどを終了します。
目標を書くためのヒント
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よくあるご質問(FAQ)
XNUMX 種類の学習目標とは何ですか?
学習目標の例を見る前に、学習目標の分類を理解することが重要です。これにより、学習目標がどうあるべきかをより明確に把握できます。
認知的: 知識と精神的スキルが一致していること。
精神運動：身体的な運動能力と一致していること。
感情的：感情と態度が一致していること。
対人的/社会的: 他者との交流や社会的スキルと一致していること。
授業計画には学習目標をいくつ含めるべきですか?
少なくとも高校レベルでは、授業計画に 2 ～ 3 個の目標を設定することが重要であり、高等教育コースでは平均して最大 10 個の目標を設定することが重要です。 これは、教育者が指導と評価の戦略を足場にして、高次の思考スキルと主題のより深い理解を促進するのに役立ちます。
学習成果と学習目標の違いは何ですか?
学習成果とは、学習者の全体的な目的または目標、およびプログラムまたは学習コースを完了した後に学習者が達成できることを表す、より広範な用語です。
一方、学習目標は、レッスンや学習プログラムを完了した後に学習者が何を知り、理解し、できるようになると期待されているかを記述する、より具体的で測定可能な記述です。
