History of project-based learning?

Project-based learning (PBL) has its roots in the progressive education movement of the early 20th century, where educators like John Dewey emphasized learning through hands-on experiences. However, PBL gained significant traction in the 20th and 21st centuries as educational theorists and practitioners recognized its effectiveness in fostering deep understanding and 21st-century skills. In recent decades, PBL has become a popular instructional approach in K-12 education and higher education, reflecting a shift towards student-centered, inquiry-based learning that emphasizes real-world problem-solving and collaboration.

What is project-based learning?

Project-based learning (PBL) is an instructional approach that focuses on students engaging in real-world, meaningful, and hands-on projects to learn and apply knowledge and skills. In PBL, students work on a specific project or problem over an extended period of time, typically involving collaboration with peers. This approach is designed to promote active learning, critical thinking, problem-solving, and the acquisition of both academic and practical skills.

What are the key characteristics of project-based learning?

Student-Centered: PBL places students at the center of their learning experience. They take ownership of their projects and are responsible for planning, executing, and reflecting on their work. Authentic Tasks: Projects in PBL are designed to mimic real-world situations or challenges. Students often work on tasks that professionals in a given field might encounter, making the learning experience more relevant and practical. Interdisciplinary: PBL often integrates multiple subject areas or disciplines, encouraging students to apply knowledge from various domains to solve complex problems. Inquiry-Based: PBL encourages students to ask questions, conduct research, and seek solutions independently. This fosters curiosity and a deeper understanding of the subject matter. Collaboration: Students frequently collaborate with their peers, dividing tasks, sharing responsibilities, and learning to work effectively in teams. Critical Thinking: PBL requires students to analyze information, make decisions, and solve problems critically. They learn to evaluate and synthesize information to arrive at solutions. Communication Skills: Students often present their projects to peers, teachers, or even a broader audience. This helps develop communication and presentation skills. Reflection: At the end of a project, students reflect on their learning experiences, identifying what they've learned, what went well, and what could be improved for future projects.

Successful case study of project-based learning?

One of the most successful case studies of project-based learning (PBL) is the High Tech High network of schools in San Diego, California. Founded by Larry Rosenstock in 2000, High Tech High has become a renowned model for PBL implementation. The schools within this network prioritize student-driven, interdisciplinary projects that tackle real-world problems. High Tech High consistently achieves impressive academic outcomes, with students excelling in standardized tests and gaining valuable skills in critical thinking, collaboration, and communication. Its success has inspired many other educational institutions to adopt PBL methodologies and emphasize the importance of authentic, project-based learning experiences.

プロジェクトベースの学習 - 2023 年に生徒のやる気を本当に引き出す方法

何ですか プロジェクトベースの学習? There’s a reason many of us think of classes like art, music, drama as the happiest of our school years.

It’s the same reason that the woodwork rooms, science labs and culinary class kitchens of my school were always the most joyous, productive and memorable places…

子供たちはただ大好き すること 物事。

If you’ve ever cleaned up wall “art” or mountains of Lego rubble from your own kid at home, you probably know this already.

活動は 重大な part of a child’s development but is far too often neglected at school. Teachers and curriculums mostly focus on the passive intake of information, either through listening or reading.

しかし、やって is 学ぶ。実際、ある研究では、クラスで積極的に物事を行うと、全体的な成績がすごい10%ポイント, proving that it’s one of the most effective ways to get students learning.

The takeaway is this – 彼らにプロジェクトを与え、彼らが開花するのを見てください.

Here’s how project-based learning works…

概要

プロジェクトベース学習が最初に発見されたのはいつですか?	1960s
Who pioneer project-based learning technique?	バローズとタンブリン

プロジェクトベース学習の概要

より良いエンゲージメントのためのヒント

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プロジェクトベースの学習とは何ですか？

プロジェクトベースの学習 (PBL) は、学生、学生の複数のグループ、またはクラス全体がプロジェクトベースの学習に従事する場合です。挑戦, 創造的, 達成可能な, 。, 長期的 プロジェクト。

Those adjectives are emboldened because, frankly, making pipe cleaner animals when there’s 10 minutes left in textiles class doesn’t count as PBL.

プロジェクトが PBL の資格を得るには、次の条件を満たす必要があります。 5のもの:

挑戦: プロジェクトは、問題を解決するために真剣に考える必要があります。
クリエイティブ: プロジェクトには、未解決の質問が必要です。 XNUMXつ 正解。学生は、自分のプロジェクトで創造性と個性を自由に (そして奨励して) 表現する必要があります。
達成可能な: プロジェクトは、生徒が授業で知っておくべきことを使用して完了できる必要があります。
サポート: プロジェクトのニーズ feedback along the way. There should be milestones for the project and you should use those to see what stage the project’s at and to give advice.
長期的: プロジェクトは、適切な期間 (数回のレッスンから学期全体まで) 持続するのに十分な複雑さを備えている必要があります。

There’s a reason project-based learning is also called ‘discovery learning’ および ‘experiential learning’. It’s all about the student and how they can learn through their own discovery and experience.

不思議ではない彼らはそれを愛する.

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なぜプロジェクトベースの学習なのか?

新しいことにコミットする革新的な教授法時間はかかりますが、最初のステップは質問することです どうして？ It’s to see the ultimate aim of the switch; what your students, their grades and フォーム それから抜け出すことができます。

Here are some of the benefits of project-based learning…

#1 – It seriously works

If you think about it, you might realise you’ve been doing project-based learning your whole life.

歩くことを学ぶことはプロジェクトであり、小学校で友達を作ること、初めて食べられる食事を作り、何が一体何なのかを理解することと同じです。 定量締め です。

今、あなたが歩くことができ、友達ができ、漠然と料理をすることができ、経済学の高度な原則を知ることができれば、そこにたどり着くためにあなた自身の PBL に感謝することができます.

そして、あなたはそれが機能することを知っています。

As 99% of LinkedIn ‘influencers’ will tell you, the best teachings aren’t in books, they’re in trying, failing, trying again and succeeding.

That’s the PBL model. Students address the huge problem posed by the project in stages, with たくさん 各段階での小さな失敗。それぞれの失敗は、彼らが何を間違えたのか、そしてそれを正しくするために何をすべきかを学ぶのに役立ちます。

It’s the natural process of learning reproduced in school. It’s no surprise there’s a mountain of evidence suggesting PBL is more effective than traditional teaching methods in データリテラシー、科学、数学、英語、すべて 2 年生から 8 年生までの生徒がいます。

どの段階でもプロジェクトベースの学習は簡単です 効果的な.

#2 – It’s engaging

これらすべての肯定的な結果の理由の多くは、子供たちが PBLで積極的に学びを楽しむ.

Maybe that’s a bit of a sweeping statement, but consider this: as a student, if you had the choice between staring at a textbook about photons or building your own tesla coil, which do you think you would get more involved in?

上にリンクされた研究はまた、学生がどのように 本当に get into PBL. When they’re faced with a task that requires creativity, is challenging and is immediately tangible in the real world, their enthusiasm for it skyrockets.

It’s impossible to force students to be interested in memorising information for replication in an exam.

彼らに何かを与える 楽しいです そしてモチベーションは自然に治ります。

#3 – It’s future-proof

A 2013研究 found that half of business leaders can’t find decent job applicants because, essentially, they don’t know how to think.

These applicants are often technically skilled, but lack “basic workplace proficiencies like adaptability, communication skills and the ability to solve complex problems.”

するのは簡単ではありませんソフトスキルを教える like these in a traditional setting, but PBL allows students to develop them adjacent to what they’re developing in terms of knowledge.

ほとんどプロジェクトの副産物として、学生は協力する方法、障害を乗り越える方法、リードする方法、耳を傾ける方法、意味と動機を持って作業する方法を学びます。

生徒の将来のために、学校でのプロジェクトベースの学習の利点は、労働者と人間の両方にとって明らかになります。

#4 – It’s inclusive

Linda Darling-Hammond, leader of President Joe Biden’s education transition team, once said this…

“We used to restrict project-based learning to a very tiny minority of students who were in gifted-and-talented courses, and we would give them what we would call ‘thinking work’. That has exacerbated the opportunity gap in this country.”

リンダダーリン - ハモンド PBLで。

She added that what we really need is “project-based learning of this kind for を students”.

世界中には、社会経済的地位の低さ (低 SES) のために生徒が苦しんでいる学校がたくさんあります。裕福なバックグラウンドを持つ学生にはすべての機会が与えられ、それらによって前進することができますが、SES の低い学生は真に型枠内に留まります。

現代では、PBL は低 SES の学生にとって優れたレベラーになりつつあります。全員が同じ土俵に立つことで、 束縛を解く them; it gives them full creative freedom and allows advanced and not-so-advanced students to work together on an intrinsically motivating project.

A Edutopiaによって報告された研究 PBL に切り替えたとき、低 SES の学校でより大きな成長が見られたことがわかりました。 PBL モデルの生徒は、従来の教育を使用している他の学校よりも高い得点と高いモチベーションを記録しました。

この高いモチベーションは非常に重要です。 巨大な 学校は両方とも刺激的であるという低SESの学生のためのレッスン および 同等。これが早期に学習された場合、これが将来の学習に及ぼす影響は驚異的です。

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プロジェクトベースの学習の例とアイデア

AIマーケティング業界は、上記の研究プロジェクトベースの学習の素晴らしい例です。

One of the projects in that study took place in Grayson Elementary School in Michigan. There, the teacher introduced the idea of going to the playground (enthusiastically taken up by his 2nd grade class) to list all the problems they can find.

They got back to school and compiled a list of all the problems the students found. After a bit of dicsussion, the teacher suggested they write a proposal to their local council to try and get it fixed.

見よ、市会議員のランディ・カーターが学校に現れ、生徒たちはクラスとして彼に提案を提示した.

下のビデオでプロジェクトを自分で見ることができます。

そのため、この社会科のクラスでは PBL がヒットしました。生徒たちは意欲的で、彼らが思いついた結果は、貧困率の高い 2 年生の学校としては目覚ましいものでした。

But what does PBL look like in other subjects? Check out these project-based learning ideas for your own class…

自分の国を作る – Get together in groups and come up with a brand new country, complete with location on Earth, climate, flag, culture and rules. How detailed each field is is down to the students.
ツアーの旅程を設計する – Pick any place in the world and design a tour itinerary that goes to all of the best stops over multiple days. Each student (or group) has a budget that they must stick to and must come up with a cost-effective tour that includes travel, hotels and food. If the place they pick for the tour is local, then they could possibly even つながる 実生活でのツアー。
あなたの街にオリンピックの開催地を申請する – Make a group proposal for the town or city you’re in to host the Olympic games! Think about where people will watch the games, where they will stay, what they will eat, where the athletes will train, etc. Each project in the class has the same budget.
アートギャラリーイベントのデザイン – Put together a program of art for an evening, including art to be shown and any events to be held. There should be a little placard describing each piece of art and a thoughtful structure to their arrangement throughout the gallery.
認知症患者のための特別養護老人ホームを建設する – 認知症村増加しています。学生は、認知症村の良さを学び、特定の予算内で居住者をより幸せに保つために必要なすべての施設を備えた村を自分で設計します。
ミニドキュメンタリーを作る – Take a problem that needs solving and make an exploratory documentary of it, including script, talking head shots and whatever else students want to include. The ultimate aim is to phrase the problem in different lights and offer a few solutions for it.
中世の町をデザインする – Research the lives of medieval villagers and design a medieval town for them. Develop the town based on existing conditions and beliefs at the time.
恐竜を復活させる – Make a planet for all the dinosaur species so that they can co-habit. There should be as little inter-species fighting as possible, so the planet needs to be organised to ensure maximum chances of survival.

優れたプロジェクトベースの学習への 3 つのレベル

だから、あなたはプロジェクトのための素晴らしいアイデアを持っています. それはすべてのボックスにチェックマークを付けており、学生がそれを気に入っていることがわかります。

PBL がどのように見えるかを分析する時が来ました全体, 数週間ごと および 毎回のレッスン.

全体像

This is the start – the ultimate goal for your project.

もちろん、無作為にプロジェクトを選択し、生徒が最後に抽象的なことを学ぶことを望む自由を持っている教師は多くありません。

標準サーキュラムによると、学生は最終的に、常に show understanding of the topic you’ve been teaching them.

When you’re planning the project to give to your students, keep that in mind. Make sure that the questions that arise and the milestones reached along the way are in some way プロジェクトの主な目的に関連する、そしてその最後に到着する製品は、元の割り当てに対するしっかりした応答です。

It’s all too easy to forget this on the journey of discovery, and let students get a little あまりに creative, to the point that they’ve completely mangled the main point of the project.

So remember the end goal and be clear about the rubric you’re using to mark your students. They need to know all of this for effective learning.

ミドルグラウンド

中間地点は、マイルストーンを持つ場所です。

Peppering your project with milestones means that students are not left completely to their own devices from start to finish. Their end product will be more closely aligned with the goal because you’ve provided them with 各段階での適切なフィードバック.

重要なことに、これらのマイルストーンチェックは、多くの場合、学生がやる気を感じる時期です。プロジェクトの進捗状況を登録し、有用なフィードバックを取得し、新しいアイデアを次の段階に進めることができます。

そのため、プロジェクト全体を見て段階に分け、各段階の最後にマイルストーンチェックを行います。

日常

When it comes down to the nitty gritty of what students do during your actual lessons, there’s not much you need to do あなたの役割を覚えていることを除いて.

あなたはこのプロジェクト全体のファシリテーターです。生徒が独立して学習できるように、できるだけ生徒が自分で決定できるようにする必要があります。

With that in mind, your classes will mostly be…

次のマイルストーンと全体的な目標を繰り返します。
グループの進行状況を確認するテーブル間を移動します。
生徒を正しい方向に導くのに役立つ質問をする。
褒めて励ます。
学生が必要とするものは何でも（理にかなった範囲で）手に入れることができるようにします。

これら 5 つのタスクを確実に完了することで、主役である生徒が実行することで学習する一方で、あなたは素晴らしい脇役になります。

プロジェクトベースの学習へのステップアップ

プロジェクトベースの学習は、正しく行われれば、 万能革命 教育において。

研究によると、成績が大幅に向上することが示されていますが、さらに重要なことは、 好奇心 生徒たちの将来の研究に素晴らしいサービスを提供することができます。

If you’re interested in giving PBL a bash in your classroom, remember to 小さく始める.

You could do that by trying a short project (maybe just 1 lesson) as a trial and observing how your class performs. You could even give students a quick survey afterwards to ask them how they felt it went and whether or not they’d like to do it on a larger scale.

また、あるかどうかを確認します 他の教師 PBLクラスを試してみたいあなたの学校で。もしそうなら、一緒に座って、クラスごとに何かをデザインすることができます.

But most importantly, don’t underestimate your students. You might just be surprised at what they can do with the right project.

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よくあるご質問(FAQ)

プロジェクトベース学習の歴史?

プロジェクトベース学習 (PBL) は、ジョンデューイのような教育者が実践的な経験を通じた学習を重視した 20 世紀初頭の進歩的な教育運動にそのルーツがあります。しかし、教育理論家や実践者が深い理解と 20 世紀のスキルを育成するのに PBL が有効であると認識したため、21 世紀から 21 世紀にかけて PBL は大きな注目を集めました。ここ数十年で、PBL は幼稚園から高校までの教育および高等教育で人気の指導アプローチとなり、現実世界の問題解決とコラボレーションを重視する生徒中心の探究ベースの学習への移行を反映しています。

プロジェクトベースの学習とは何ですか？

プロジェクトベース学習 (PBL) は、知識とスキルを学び、応用するために、生徒が現実世界の有意義な実践的なプロジェクトに取り組むことに焦点を当てた指導アプローチです。 PBL では、学生は通常、仲間と協力しながら、特定のプロジェクトや問題に長期間にわたって取り組みます。このアプローチは、アクティブな学習、批判的思考、問題解決、および学術的スキルと実践的スキルの両方の習得を促進するように設計されています。

プロジェクトベース学習の主な特徴は何ですか?

学生中心: PBL places students at the center of their learning experience. They take ownership of their projects and are responsible for planning, executing, and reflecting on their work.
本格的なタスク: PBL のプロジェクトは、現実世界の状況や課題を模倣するように設計されています。学生は、特定の分野の専門家が遭遇する可能性のあるタスクに取り組むことが多く、学習体験がより現実的で実践的なものになります。
学際的: PBL では複数の主題分野や分野が統合されることが多く、学生がさまざまな分野の知識を応用して複雑な問題を解決することを奨励します。
問い合わせベース: PBL では、学生が質問し、調査を実施し、解決策を自主的に模索することを奨励します。これにより、好奇心が高まり、主題についてのより深い理解が促進されます。
コラボレーション： 学生は頻繁に仲間と協力し、タスクを分割し、責任を共有し、チームで効果的に働くことを学びます。
クリティカルシンキング： PBL では、生徒が情報を分析し、意思決定を行い、問題を批判的に解決することが求められます。彼らは、解決策に到達するために情報を評価し、総合することを学びます。
コミュニケーションスキル： 学生は多くの場合、自分のプロジェクトを同僚、教師、さらには幅広い聴衆にプレゼンテーションします。これは、コミュニケーションとプレゼンテーションのスキルを向上させるのに役立ちます。
反射： At the end of a project, students reflect on their learning experiences, identifying what they’ve learned, what went well, and what could be improved for future projects.

プロジェクトベース学習の成功事例は？

プロジェクトベース学習 (PBL) の最も成功した事例の 2000 つは、カリフォルニア州サンディエゴにあるハイテクハイの学校ネットワークです。 XNUMX 年にラリーローゼンストックによって設立された High Tech High は、PBL 導入のモデルとして有名になりました。このネットワーク内の学校は、現実世界の問題に取り組む生徒主導の学際的なプロジェクトを優先します。ハイテクハイでは、学生が標準テストで優秀な成績を収め、批判的思考、コラボレーション、コミュニケーションにおける貴重なスキルを獲得し、一貫して優れた学業成績を収めています。その成功により、他の多くの教育機関が PBL 手法を採用し、本格的なプロジェクトベースの学習体験の重要性を強調するようになりました。