Мұғалім – білім таратушы және сыныпта оқушыларға бағыт-бағдар беретін білім беру психологы. Дегенмен, бұл үлкен міндет және мұғалімдерден мінез-құлықты басқару стратегияларын талап етеді . Өйткені олар әрбір сабақтың сәтті өтуін қамтамасыз етуге, оң оқу ортасын құруға және жақсы оқыту мен оқуды ілгерілетуге негіз болады.
Аты айтып тұрғандай, мінез-құлықты басқару стратегиялары мұғалімдер немесе ата-аналар балаларға жақсы мінез-құлықтарды дамытуға және жаман әрекеттерді шектеуге көмектесу үшін қолданатын жоспарларды, дағдыларды және әдістерді қамтиды. Сонымен, бүгінгі мақалада мұғалімдер білуі керек мінез-құлықты басқарудың ең жақсы 9 стратегиясын білейік!
- 1 – Оқушылармен бірге сынып ережелерін орнату
- 2 – Оқушыларға түсінуге көмектесу
- 3 – Әрекеттерге арналған шектеулі уақыт
- 4 – Кішкене әзілмен тәртіпсіздікті тоқтатыңыз
- 5 – Оқытудың инновациялық әдістерін қолдану
- 6 – «Жазаны» «Сыйақыға» айналдырыңыз
- 7 – Бөлісудің үш қадамы
- 8 – Сыныпты басқару дағдыларын қолдану
- 9 – Оқушыларыңызды тыңдаңыз және түсініңіз
- Қорытынды ой
Қосымша кеңестер керек пе?
- Педагогтарға арналған құралдар
- Сыныпты басқару жоспары
- Сыныпты басқару стратегиялары
- Ең жақсы AhaSlides айналдыру дөңгелегі
- AhaSlides онлайн сауалнама жасаушы – ең жақсы сауалнама құралы
- Кездейсоқ топ генераторы | 2024 Кездейсоқ топ жасаушыны көрсетеді
AhaSlides көмегімен миға шабуыл жақсырақ
- 14 жылы мектепте және жұмыста миға шабуыл жасауға арналған 2024 ең жақсы құрал
- Идеялар тақтасы | Тегін онлайн миға шабуыл құралы
- Бағалау шкаласы дегеніміз не? | Сауалнама масштабын жасаушы
- Тегін тікелей сұрақ-жауапты 2024 жылы өткізіңіз
- Ашық сұрақтар қою
- 12 жылы 2024 тегін зерттеу құралы
Секундтарда бастаңыз.
Сыныптағы интерактивті әрекеттер үшін тегін білім үлгілерін алыңыз. Тегін тіркеліп, үлгі кітапханасынан қалағаныңызды алыңыз!
🚀 Тегін шаблондарды алыңыз☁️
1. Оқушылармен бірге сынып ережелерін орнатыңыз
Сыныптағы мінез-құлықты басқару стратегияларын жасаудың алғашқы қадамы - оқушыларды сынып ережелерін әзірлеуге тарту.
Осылайша, оқушылар сыныпты таза ұстау, сабақ кезінде тыныштық сақтау, мүлікке күтім жасау сияқты сынып ережелерін сақтауға құрметпен қарайды және жауапты болады.
Мысалы, сабақтың басында мұғалім оқушыларға ережелерді құруға бағыт беру үшін келесі сұрақтарды қояды:
- Сынып шулы болмаса, сабақтың соңында сіз сурет/сыйлық сала аласыз дегенге келісуіміз керек пе?
- Қолымды ерніме апарсам, екеуміз үндемей аламыз ба?
- Мұғалім сабақ беріп жатқанда, назарымызды тақтаға аудара аламыз ба?
Немесе мұғалім тақтаға жақсы тыңдаушы болу үшін «кеңестерді» жазуы керек. Студент орындамаған сайын оқытуды дереу тоқтатып, кеңестерді қайта оқып шығуын сұраңыз.
Мысалға:
- Құлақ тыңдайды
- Көздер мұғалімде
- Ауыз сөйлемейді
- Сұрақ туындаған кезде қолыңызды көтеріңіз
Студенттер мұғалімді тыңдамаса немесе сыныптастарын тыңдамаса, мұғалім оларды өте байсалды түрде еске түсіруі керек. Студенттерге кеңестерді бірден қайталап, жақсы тыңдау қабілеті барларға алғыс айта аласыз.
2. Оқушыларға түсінуге көмектесу
Кез келген деңгейде оқушыларға мұғалімнің «үндемеу» белгісін бергенде неліктен әбігерді дереу тоқтату керектігін түсінуге мүмкіндік беріңіз.
Мінез-құлықты басқару стратегияларында әңгімелесіңіз және студенттеріңізге сабақ кезінде назар аудармаса, қандай болатынын елестетуге көмектесіңіз.Мысалы, сіз: «Егер сіз сағаттап ойыншықтармен сөйлесіп, ойнай берсеңіз, біліміңізді жоғалтасыз, содан кейін аспанның неге көк екенін және күннің қалай айналатынын түсінбейсіз. Хмм. Өкінішті, солай ма?» деп айтуға болады.
Құрметпен, оқушыларға сыныпта дұрыс мінез-құлықты сақтау мұғалімнің билігі үшін емес, олардың пайдасы үшін екенін түсіндіріңіз.
3. Әрекеттерге уақытты шектеңіз
Сабақта егжей-тегжейлі жоспарыңыз болса, әрбір әрекетке уақытты қосыңыз. Содан кейін студенттерге осы уақыттардың әрқайсысында нені орындағанын қалайтыныңызды айтыңыз. Бұл уақыт шегі аяқталғанда, сіз 5…4…3…4…1 кері санайсыз, ал 0-ге оралғанда, студенттер өз жұмыстарын толығымен аяқтайтыны сөзсіз.
Сіз бұл пішінді марапаттармен пайдалана аласыз, егер студенттер оны сақтаса, оларды апта сайын және ай сайын марапаттаңыз. Егер олар болмаса, олардың «бос» болуы мүмкін уақытын шектеңіз - бұл олардың «уақытын босқа өткізуі» үшін төлейтін баға сияқты.
Бұл оқушыларға жоспарлау мен уақытты белгілеудің құндылығын түсінуге және сабақта оқу кезінде олар үшін әдет қалыптастыруға көмектеседі.
4. Кішкене әзілмен тәртіпсіздікті тоқтатыңыз
Кейде күлкі сыныпты бұрынғы қалпына қайтаруға көмектеседі. Дегенмен, көптеген мұғалімдер әзіл-оспақ сұрақтарды сарказммен шатастырады.
Әзіл жағдайды тез «түзете» алса, сарказм сіздің студентпен қарым-қатынасыңызды бұзуы мүмкін. Бір оқушы көңілді деп санайтын, ал басқа оқушы ренжітетін нәрселер бар екенін түсіну үшін абай болыңыз.
Мысалы, сыныпта шулы оқушы болған кезде, сіз ақырын: «Алекстің бүгін сенімен бөлісетін көптеген күлкілі әңгімелері бар сияқты, сабақтың соңында бірге сөйлесе аламыз. Өтінемін», - деп айта аласыз.
Бұл жұмсақ мінез-құлықты басқару стратегиялары туралы еске салғыш сыныпты ешкімге зиян тигізбестен тез тыныштандыруға көмектеседі.
5/ Оқытудың инновациялық әдістерін қолдану
Оқушылардың мінез-құлқын басқарудың ең жақсы жолы - оларды инновациялық оқыту әдістерімен сабаққа тарту. Бұл әдістер студенттерге қолдарын айқастырып отырудың орнына дәріспен және мұғаліммен бұрынғыдан да көбірек өзара әрекеттесуге мүмкіндік береді. Кейбір инновациялық оқыту әдістері: виртуалды шындық технологиясын пайдалану, жобалау-ойлау процесін, жобаға негізделген оқытуды, зерттеуге негізделген оқытуды және т.б. пайдалану.
Бұл әдістердің көмегімен балалар бірлесіп жұмыс істеуге және келесі әрекеттерді талқылауға мүмкіндік алады:
- Тікелей викториналарды ойнаңыз және сыйлықтар алу үшін ойындар
- Сынып үшін әлеуметтік медиа аккаунтын жасаңыз және алға жылжытыңыз.
- Сынып кешін жоспарлаңыз.
6/ «Жазаны» «Сыйақыға» айналдырыңыз
Жазаларды тым ауырлатпаңыз және студенттеріңізге қажетсіз стресс тудырмаңыз. Сіз «жазаны» «сыйақыға» айналдыру сияқты креативті және оңай әдістерді пайдалана аласыз.
Бұл әдіс қарапайым; сабақта тәртіп бұзатын немесе шуылдаған оқушыларға оғаш сыйлықтар «беру» керек.
Мысалы, сіз: «Бүгін мен сабақта көп сөйлейтіндерге көп сыйлық дайындадым...» деген сөзден бастауға болады.
- №1 Сыйлық: Сұралған жануарды әрекет арқылы сипаттаңыз
Мұғалім көптеген қағаздар дайындайды; Әр бөлік жануардың атын жазады. «Қабылдауға» шақырылған оқушылар кездейсоқ қағазға тартылады, содан кейін сол жануарды сипаттау үшін өз денесін пайдаланады. Төмендегі оқушыларға жануардың не екенін білу үшін мұқият қарап шығу тапсырмасы берілген.
Мұғалімдер жануардың атын музыкалық аспаптардың (мысалы, люта, гитара, флейта) атауларымен алмастыра алады; заттың атауы (қазан, таба, көрпе, орындық, т.б.); немесе «сыйақылар» мол болуы үшін спорт атаулары.
- № 2 Марапаттау: бейнеге билеу
Мұғалім бірнеше би бейнелерін дайындайды. Шулы студенттер болған кезде оларға қоңырау шалыңыз және бейнеге билеуді сұраңыз. Кім дұрыс істесе, сол орнына қайтады. (Ал шешімді аудитория – төменде отырған студенттер шешеді).
- № 3 Марапаттау: дене тілі арқылы топтық талқылау
Сыныпта шу шығарғаны үшін оқушының кінәсі болғандықтан, бұл жаза оқушыдан керісінше әрекет етуді талап етеді. Мұғалім оқушыларды тәртіпсіз шақырып, оқушыларды 2-3 топқа бөледі.
Олар кездейсоқ нәрсенің аты жазылған қағазды алады. Тапсырма: бұл сөзді қалай білдіретінін бір-бірімен талқылау үшін оқушылар топтары сөзбен емес, тек бет әлпетін және дене қимылдарын қолдануға рұқсат етіледі. Сынып заттардың атын тапқанда.
7/ Бөлісудің үш қадамы
Сыныпта тәртіп бұзған оқушыдан жай ғана сұраудың немесе жазалаудың орнына, неге өз сезіміңізбен оқушымен бөліспеске? Бұл сіздің оқушыларыңызбен бөлісуге жеткілікті қамқорлық пен сенім білдіретініңізді көрсетеді.
Мысалы, төменде бөлісудің үш қадамы арқылы әдебиет сабағыңыздағы шулы студенттер сізді қалай сезінетінін айтсаңыз:
- Студенттердің мінез-құлқы туралы әңгімелеу: «Мен ұлы Шекспир ақынының тарихын айтып жатқанымда, сіз Адаммен сөйлесіп тұрдыңыз».
- Студент мінез-құлқының салдарын айтыңыз: «Мен тоқтатуым керек ...»
- Осы студентке өзіңізді қалай сезінетініңізді айтыңыз: «Бұл мені қынжылтады, өйткені мен осы лекцияға дайындалуға көп күн жұмсадым».
Басқа бір жағдайда мұғалім сыныптағы ең тентек оқушыға: «Сені жек көру үшін не істегенімді білмеймін. Егер мен ашуланған болсам немесе сені ренжіткен бірдеңе істеген болсам, маған хабарлаңызшы. Мен сені ренжіткен бірдеңе істегендей сезіндім, сондықтан сен маған құрмет көрсетпедің», - деді.
Бұл екі жақтың да көп күш жұмсаған ашық әңгімесі болды. Ал ол оқушы енді сабақта шу шығармайды.
8. Сыныпты басқару дағдыларын қолдану
Сіз жаңадан бастаған мұғалім болсаңыз да, көпжылдық тәжірибеңіз болса да, сыныпты басқарудың бұл практикалық дағдылары сізге оқушыларыңызбен ұзақ мерзімді қарым-қатынас орнатуға көмектеседі және тамаша оқу ортасын жасауға көмектеседі.
Математикалық ойындар, тікелей викториналар, көңілді ми шабуылы, сурет салу, сөз бұлттары және Студенттер күні арқылы сергіту ойындарын ойнау немесе сыныпты қызықты ету сізге сыныпты бақылауда ұстауға және сыныпты көңілді етуге мүмкіндік береді.
9. Оқушыларыңызды тыңдаңыз және түсініңіз
Тыңдау және түсіну мінез-құлықты басқару стратегияларын құрудың екі маңызды факторы болып табылады.
Әр оқушының өзіндік ерекшеліктері болады, олар әртүрлі тәсілдер мен шешімдерді қажет етеді. Әр адамның қалай ойлайтынын түсіну мұғалімдерге өз оқушыларына жақынырақ болуға мүмкіндік береді.
Сонымен қатар, көптеген студенттер өз көзқарастарын білдіруге мәжбүр болған немесе рұқсат бермеген кезде тәртіпсіздік пен агрессивті болады. Сондықтан қандай да бір мінез-құлық туралы шешім шығармас бұрын, қамқорлық жасап, баланың сөйлеуіне мүмкіндік беріңіз.
Қорытынды ой
Мінез-құлықты басқарудың көптеген стратегиялары бар, бірақ әрбір сынып жағдайы мен студенттер тобы үшін өзіңізге дұрыс жолды табыңыз.
Атап айтқанда, эмоционалды жүктеріңізді сыныптан тыс жерде қалдырғаныңызға көз жеткізіңіз. Егер сізде ашу, зерігу, көңілсіздік немесе шаршау сияқты жағымсыз эмоциялар болса, оларды оқушыларыңызға көрсетпеңіз. Жаман эмоция эпидемия сияқты таралуы мүмкін, ал студенттер инфекцияға өте сезімтал. Мұғалім ретінде сіз мұны жеңуіңіз керек!
