Skolotājs ir zināšanu nodotājs un izglītības psihologs, kas vada un orientē skolēnus klasē. Tomēr tas ir liels izaicinājums un prasa, lai skolotājiem būtu uzvedības vadības stratēģijas . Jo tās būs pamats katras stundas panākumiem, pozitīvas mācību vides radīšanai un labas mācīšanas un mācīšanās veicināšanai.
Kā norāda nosaukums, uzvedības pārvaldības stratēģijas ietver plānus, prasmes un metodes, ko skolotāji vai vecāki izmanto, lai palīdzētu bērniem veicināt labu uzvedību un ierobežot sliktu uzvedību. Tāpēc šodienas rakstā uzzināsim 9 labākās uzvedības pārvaldības stratēģijas, kas būtu jāzina skolotājiem!
- 1. — iestatiet klases noteikumus ar skolēniem
- 2. Palīdziet skolēniem saprast
- 3 — ierobežots laiks aktivitātēm
- 4. Apturiet putru ar nelielu humoru
- 5 – izmantot novatoriskas mācību metodes
- 6. Pārvērtiet “Sods” par “Atlīdzība”.
- 7 — trīs kopīgošanas soļi
- 8. Pielietojiet klases vadības prasmes
- 9 — klausieties un saprotiet savus studentus
- Final Domas
Nepieciešami vairāk padomu?
- Rīki pedagogiem
- Klases vadības plāns
- Klases vadības stratēģijas
- Labākais AhaSlides vērpšanas ritenis
- AhaSlides tiešsaistes aptauju veidotājs — labākais aptaujas rīks
- Random Team Generator | 2024. gads Random Group Maker atklāj
Prāta vētra labāk, izmantojot AhaSlides
- 14 labākie rīki prāta vētrai skolā un darbā 2024. gadā
- Ideju dēlis | Bezmaksas tiešsaistes prāta vētras rīks
- Kas ir vērtēšanas skala? | Bezmaksas aptaujas skalas veidotājs
- Rīkojiet bezmaksas tiešraides jautājumus un atbildes 2024. gadā
- Atvērto jautājumu uzdošana
- 12 bezmaksas aptauju rīki 2024. gadā
Sāciet sekundēs.
Iegūstiet bezmaksas izglītības veidnes savām interaktīvajām nodarbībām klasē. Reģistrējieties bez maksas un paņemiet to, ko vēlaties no veidņu bibliotēkas!
🚀 Iegūstiet bezmaksas veidnes☁️
1. Iestatiet klases noteikumus ar skolēniem
Pirmais solis uzvedības vadības stratēģiju izveidē klasē ir iesaistīt skolēnus klases noteikumu izstrādē.
Tādā veidā skolēni jutīsies cienīti un atbildīgi par klases noteikumu ievērošanu , piemēram, tīrības uzturēšanu klasē, klusuma ievērošanu stundas laikā, īpašuma tīrību utt.
Piemēram, stundas sākumā skolotājs uzdos šādus jautājumus, lai palīdzētu skolēniem izstrādāt noteikumus:
- Vai mums vajadzētu vienoties, ka, ja stunda nebūs trokšņaina, stundas beigās varēs zīmēt bildes/dāvanas?
- Vai mēs abi varam klusēt, kad pielieku roku pie lūpām?
- Kad skolotājs māca, vai mēs varam koncentrēties uz tāfeli?
Vai arī skolotājam vajadzētu uz tāfeles pierakstīt “padomus”, kā būt labam klausītājam. Ikreiz, kad students neievēro, nekavējoties pārtrauciet mācīšanu un lieciet studentam vēlreiz izlasīt padomus.
Piemēram:
- Ausis klausās
- Acis uz skolotāju
- Mute nerunā
- Paceliet roku, kad jums ir jautājums
Ikreiz, kad skolēni neklausa skolotāju vai neklausa klasesbiedrus, skolotājam tas viņiem ļoti nopietni jāatgādina. Varat likt studentiem nekavējoties atkārtot padomus un pateikties tiem, kam ir labas klausīšanās prasmes.
2. Palīdziet skolēniem saprast
Jebkurā līmenī ļaujiet skolēniem precīzi saprast, kāpēc viņiem nekavējoties jāpārtrauc satraukums, kad tiek dots skolotāja signāls “paklusēt”.
Uzvedības pārvaldības stratēģijās sarunājieties un palīdziet saviem skolēniem iztēloties, kā būtu, ja viņi nodarbības laikā nepievērstu uzmanību.Piemēram, jūs varētu teikt: “Ja jūs stundām ilgi runāsiet un spēlēsieties ar rotaļlietām, jūs palaidīsiet garām zināšanas un tad nesapratīsiet, kāpēc debesis ir zilas un kā rotē saules. Hmm. Žēl gan, vai ne?”
Ar cieņu lieciet skolēniem saprast, ka pareizas uzvedības saglabāšana klasē nav skolotāja autoritāte, bet gan viņu labā.
3. Ierobežojiet laiku aktivitātēm
Ja jums jau ir detalizēts plāns jūsu nodarbībā, iekļaujiet laiku katrai darbībai. Pēc tam pastāstiet studentiem, ko vēlaties, lai viņi paveiktu katrā no šīm reizēm. Kad šis laika limits beigsies, jūs atskaitīsit 5…4…3…4…1, un, atgriežoties pie 0, skolēni noteikti būs pilnībā pabeiguši savu darbu.
Varat izmantot šo veidlapu ar atlīdzību, ja studenti to saglabā, apbalvojiet viņus katru nedēļu un mēnesi. Ja viņi to nedara, ierobežojiet laiku, kad viņi varētu būt “bezmaksas” — tā ir kā cena, kas jāmaksā par “laika izšķiešanu”.
Tas palīdzēs skolēniem izprast plānošanas un laika noteikšanas vērtību un izveidot viņiem ieradumu, mācoties stundās.
4. Apturiet putru ar nelielu humoru
Dažreiz smiekli palīdz atgriezt klasi iepriekšējā stāvoklī. Tomēr daudzi skolotāji jauc humoristiskus jautājumus ar sarkasmu.
Lai gan humors var ātri “izlabot” situāciju, sarkasms var sabojāt jūsu attiecības ar iesaistīto studentu. Esiet uzmanīgs, lai saprastu, ka ir lietas, kas vienam skolēnam šķiet jautras, bet citam skolēnam šķiet aizskarošas.
Piemēram, ja klasē ir trokšņains skolēns, jūs varat klusi teikt: “Šķiet, ka Aleksam šodien ir daudz smieklīgu stāstu, ko ar jums pastāstīt, mēs varam par tiem parunāt stundas beigās. Lūdzu.”
Šis maigais uzvedības pārvaldības stratēģiju atgādinājums palīdzēs klasei ātri nomierināties, nevienam nenodarot pāri.
5/ Izmantojiet novatoriskas mācību metodes
Labākais veids, kā kontrolēt studentu uzvedību, ir iesaistīt viņus stundās, izmantojot inovatīvas mācību metodes. Šīs metodes ļaus studentiem vairāk nekā jebkad agrāk mijiedarboties ar lekciju un skolotāju, nevis vienkārši sēdēt sakrustotām rokām. Dažas inovatīvas mācību metodes ir: virtuālās realitātes tehnoloģiju izmantošana, dizaina domāšanas procesa izmantošana, uz projektiem balstīta mācīšanās, uz izpēti balstīta mācīšanās un tamlīdzīgi.
Izmantojot šīs metodes, bērniem būs iespēja sadarboties un apspriest tādas aktivitātes kā:
- Spēlējiet tiešraides viktorīnas un spēles, lai saņemtu atlīdzību
- Izveidojiet un reklamējiet klases sociālo mediju kontu.
- Plānojiet klases ballīti.
6/ Pārvērtiet “sodu” par “atlīdzību”
Nepadariet sodus pārāk smagus un neradiet skolēniem nevajadzīgu stresu. Varat izmantot radošākus un vienkāršākus veidus, piemēram, “sodu” pārvērst par “atlīdzību”.
Šī metode ir vienkārša; jums ir "jāpiešķir" dīvainas balvas skolēniem, kuri klasē slikti uzvedas vai ir trokšņaini.
Piemēram, jūs varat sākt ar apgalvojumu: "Šodien esmu sagatavojis daudz atlīdzības tiem, kuri daudz runā stundā...".
- #1 Atlīdzība: aprakstiet pieprasīto dzīvnieku ar darbību
Skolotājs sagatavo daudzas papīra lapas; katrā gabalā būs ierakstīts dzīvnieka vārds. Studenti, kurus aicinās “saņemt”, tiks pievilkti pie nejaušas papīra lapas un pēc tam izmantos savu ķermeni, lai aprakstītu šo dzīvnieku. Tālāk sniegtajiem skolēniem ir uzdevums rūpīgi aplūkot, lai uzminētu, kas ir dzīvnieks.
Skolotāji var aizstāt dzīvnieka vārdu ar mūzikas instrumentu nosaukumiem (piem., lauta, ģitāra, flauta); priekšmeta nosaukums (katls, panna, sega, krēsls utt.); vai sporta nosaukumus, lai "atlīdzības" būtu daudz.
- # 2 Atlīdzība: dejojiet pie videoklipa
Skolotājs sagatavos dažus deju video. Zvaniet viņiem, kad ir trokšņaini skolēni, un lūdziet viņus dejot pie videoklipa. Tas, kurš rīkojas pareizi, atgriezīsies savā vietā. (Un lēmumu pieņems klausītāji – zemāk sēdošie studenti).
- # 3 Atlīdzība: Grupas diskusija, izmantojot ķermeņa valodu
Tā kā skolēns ir vainīgs trokšņa radīšanā klasē, šis sods prasīs skolēnam rīkoties pretēji. Skolotājs izsauc skolēnus no ierindas un sadala skolēnus 2-3 grupās.
Viņi saņems papīra lapu, uz kuras ir uzrakstīts nejaušas lietas nosaukums. Uzdevums ir tāds, ka skolēnu grupām ir atļauts izmantot tikai sejas izteiksmes un ķermeņa žestus, nevis vārdus, lai pārrunātu savā starpā, kā izteikt šo vārdu. Kad klase uzmin lietu nosaukumus.
7/ Trīs kopīgošanas soļi
Tā vietā, lai vienkārši pajautātu vai sodītu skolēnu, kurš klasē uzvedas nepareizi, kāpēc gan nepadalīties ar viņu savās sajūtās? Tas parādīs, ka jums patiešām rūp un ka jūs pietiekami uzticaties, lai dalītos ar saviem skolēniem.
Piemēram, ja runājat par to, kā trokšņaini skolēni jūsu literatūras stundā liek jums justies, veicot tālāk norādītās darbības trīs kopīgošanas soļos:
- Runājiet par studentu uzvedību: "Kamēr es stāstīju stāstu par izcilo Šekspīra dzejnieku, jūs runājāt ar Ādamu."
- Nosakiet studentu uzvedības sekas: "Man ir jāpārtrauc..."
- Pastāstiet šim studentam, kā jūs jūtaties: "Tas mani skumdina, jo es pavadīju tik daudzas dienas, gatavojoties šai lekcijai."
Citā gadījumā skolotājs teica klases nerātnākajam skolēnam: “Es nezinu, ko es izdarīju, ka tu mani ienīsti. Lūdzu, dari man zināmu, ja esmu sadusmojies vai izdarījis kaut ko tādu, kas tevi apbēdināja. Man radās sajūta, ka esmu izdarījis kaut ko tādu, kas tevi neapmierināja, tāpēc tu neizrādīji man nekādu cieņu.”
Tā bija atklāta saruna ar lielu piepūli no abām pusēm. Un tas skolēns klasē vairs netrokšņo.
8. Pielietot klases vadības prasmes
Neatkarīgi no tā, vai esat jauns skolotājs vai jums ir daudzu gadu pieredze, šīs praktiskās klases vadības prasmes palīdzēs jums veidot ilgstošas attiecības ar saviem skolēniem un arī palīdzēs radīt lielisku mācību vidi.
Spēlējot atsvaidzinošas spēles vai padarot savu klasi aizraujošāku ar matemātikas spēlēm, tiešraides viktorīnām, jautrām prāta vētrām, Pictionary, vārdu mākoņiem un Studentu dienu, jūs varat kontrolēt savu klasi un padarīt stundu priecīgāku.
Jo īpaši neaizmirstiet vienu no klases modeļiem, kas atbalsta visefektīvāko klases vadību un visefektīvāko uzvedības vadību, – apgriezto klasi.
9. Klausieties un saprotiet savus studentus
Klausīšanās un izpratne ir divi būtiski faktori uzvedības pārvaldības stratēģiju izveidē.
Katram studentam būs unikālas personības iezīmes, kas prasa dažādas pieejas un risinājumus. Izpratne par katra indivīda domāšanu ļaus skolotājiem būt tuvāk saviem skolēniem.
Turklāt daudzi skolēni kļūst traucējoši un agresīvi, ja viņiem ir spiests vai netiek ļauts paust savu viedokli. Tāpēc pārliecinieties, ka jums rūp un ļaujiet bērnam runāt, pirms izlemjat par jebkādu uzvedību.
Final Domas
Ir daudz uzvedības pārvaldības stratēģiju, taču katrai klases situācijai un skolēnu grupai atrodiet sev piemērotāko ceļu.
Jo īpaši pārliecinieties, ka atstājat savu emocionālo bagāžu ārpus klases. Ja jums ir negatīvas emocijas, piemēram, dusmas, garlaicība, vilšanās vai nogurums, noteikti neizrādiet tās saviem skolēniem. Sliktas emocijas var izplatīties kā epidēmija, un skolēni ir ļoti uzņēmīgi pret infekciju. Jums kā skolotājam tas ir jāpārvar!
