Invuloefeningen lijken eenvoudig: neem een zin, verwijder een woord en vraag de leerlingen om het terug te plaatsen. Maar de manier waarop je het woord verwijdert, en of je de leerlingen opties geeft, verandert wat de oefening meet, hoe moeilijk hij aanvoelt en hoe snel je hem kunt nakijken.
Deze handleiding beschrijft zes soorten invuloefeningen, van een eenvoudige, opgestelde opdracht voor beginners tot een open oefening in examenstijl. Elk type oefening bevat een uitgewerkt voorbeeld, een antwoordmodel en een toelichting over wanneer de oefening geschikt is voor gebruik in een les. Alles is direct te kopiëren naar een werkblad of te gebruiken tijdens een les.
In één oogopslag: de zes typen
| Type | De leerling doet | Best voor | Niveau |
|---|---|---|---|
| 1. Woordbank (opgeslagen) | Keuzes uit een gedeelde lijst met woorden | Nieuwe grammatica of woordenschat | A1 tot A2 |
| 2. Meerkeuzevraag (dropdown) | Kies uit 2 tot 4 opties per gat. | Snelle controles, grote klassen | A1 naar B1 |
| 3. Open zinsgat | Typt het ontbrekende woord in, geen opties | Revisie en diagnostiek | A2 naar B2 |
| 4. Open invuloefening | Vult hiaten in een korte tekst op. | Examenvoorbereiding, leesvaardigheid | B1 tot C1 |
| 5. Hintgestuurde kloof | Het woord wordt gevormd aan de hand van de eerste letter of stam. | Gestructureerde herinnering | A2 naar B2 |
| 6. Luisteroefening | Luistert naar de tekst en vult de gaten in. | Luisteren naar details | A2 tot C1 |
Wat is een invuloefening?
De website TeachingEnglish van de British Council definieert een invuloefening als een oefening waarbij leerlingen ontbrekende woorden in een tekst vervangen door de woorden die ze kiezen en verwijderen om een specifiek taalaspect te oefenen. Een cloze-oefening , ook wel een cloze-test genoemd, daarentegen verwijdert woorden met regelmatige tussenpozen, bijvoorbeeld om de vijf woorden, en wordt vaker gebruikt voor het oefenen van leesvaardigheid of algemene herhaling.
Het idee om woorden op vaste intervallen te verwijderen gaat terug tot Wilson Taylor, die in 1953 de cloze-methode introduceerde als een manier om de leesbaarheid van een tekst te meten. Docenten namen deze methode later over voor taalonderwijs, omdat het invullen van een ontbrekend woord leerlingen dwingt om grammatica, woordenschat en context tegelijkertijd te gebruiken.
In de praktijk overlappen de termen elkaar, en leerlingen die zoeken naar "tekst met open plekken" willen beide. Het nuttige onderscheid is niet invuloefeningen versus cloze-oefeningen, maar oefeningen met open plekken versus oefeningen met open vragen.
Gesloten of open: de keuze die de taak vormgeeft
Bij een invuloefening met antwoordmogelijkheden krijgen leerlingen de antwoorden direct te zien, bijvoorbeeld in de vorm van een woordenlijst boven de tekst of een korte lijst met opties per invulveld (een keuzemenu op het scherm). De leerling herkent de juiste vorm. Bij een open invuloefening zijn er geen opties, waardoor de leerling het woord uit het geheugen moet bedenken.
Geen van beide is beter. Opgaven die al eerder zijn ingevuld verlagen de druk en blijven objectief beoordelen, wat geschikt is voor nieuwe talen en grote groepen. Open opgaven laten zien wat leerlingen zich daadwerkelijk kunnen herinneren, wat handig is voor een examen of wanneer je vermoedt dat een klas een regel maar half heeft geleerd.
Voer beide modi live uit in één deck.
Werkbladen afdrukken werkt, maar met live weergave kunt u de resultaten direct zien. De AhaSlides- dia 'Invullen' heeft beide modi ingebouwd: leerlingen kunnen elk ontbrekend woord typen of een woord kiezen uit een keuzelijst. U kunt ook alternatieve spellingen accepteren, zoals 'colour' en 'color' voor één van de lege plekken. Hieronder ziet u een dia met een lege ruimte en een dia zonder lege ruimte uit een presentatie die we voor deze handleiding hebben gemaakt:
Beide schermafbeeldingen tonen de voorbeeldweergave van de sjabloon met de antwoordsleutel zichtbaar. Tijdens het spel zien de leerlingen de open plekken op hun eigen telefoon en kunnen ze hun antwoorden daar indienen. De onderstaande presentatie bevat vier kant-en-klare dia's, twee met antwoorden in een lijst en twee met open antwoorden, die u kunt kopiëren en bewerken voor uw eigen les.
Type 1: Woordbank invullen
Wat het is. Een korte tekst of een reeks zinnen met open plekken, plus een kader met woorden waaruit gekozen kan worden. Voeg één of twee extra woorden toe, zodat leerlingen de tekst niet door middel van weglating kunnen afmaken.
Wanneer moet je het gebruiken? Direct nadat je nieuwe grammatica of woordenschat hebt geïntroduceerd, wanneer je de kans op succes wilt vergroten.
Voorbeeld (verleden tijd). Woordenlijst: ging, kocht, schreef, speelde, sliep, at
- Afgelopen zaterdag zijn we naar het strand gegaan.
- Voordat we vertrokken, kocht ik een nieuwe hoed in de winkel.
- In het hotel heb ik een ansichtkaart naar mijn grootmoeder gestuurd.
- 's Middags spelen de kinderen ______ voetbal.
Antwoorden. 1. ging 2. kocht 3. schreef 4. speelde. ( sliep en aten zijn de extra woorden.)
Tip: Zet de letters in een andere volgorde dan de lege plekken en gebruik woorden die grammaticaal in meer dan één lege plek passen, zodat leerlingen de zin moeten lezen en niet alleen de vormen moeten matchen.
Type 2: meerkeuzevraag (dropdown) invullen van ontbrekende gegevens
Wat het is. Het idee van een opgestelde oplossing met de bijbehorende opties bij elke lege plek. Twee tot vier keuzes per lege plek is gebruikelijk: genoeg om leerlingen aan het denken te zetten, maar weinig genoeg om binnen enkele seconden te kunnen lezen.
Wanneer te gebruiken? Voor snelle begripscontroles, grote klassen of als opwarmingsoefening waarvoor geen nakijktijd nodig is.
Voorbeeld (voorzetsels van tijd). Kies 'at' , 'on' of ' in'.
- De film begint om 7.30 uur.
- We hebben een quiz [op/in] vrijdag.
- Mijn verjaardag is in juni.
Antwoordensleutel. 1. op 2. op 3. in.
Tip: Goede afleidingsopties zijn de fouten die je leerlingen daadwerkelijk maken. Als je leerlingen bijvoorbeeld "in juni" zeggen, geef dat dan als antwoordmogelijkheid. Willekeurige foute antwoorden leren niets.
Type 3: open zin invullen
Wat het is. Losse zinnen met elk één open plek en geen antwoordmogelijkheden. De leerling typt of schrijft het woord.
Wanneer te gebruiken? Bij het herhalen van een grammaticapunt dat je al hebt behandeld, en voor een snelle diagnose aan het begin van een leseenheid.
Voorbeeld (voor en sinds).
- Ik woon sinds 2019 in Londen.
- Ik ken mijn beste vriend(in) al tien jaar.
- Ze werkt hier al sinds ze is afgestudeerd.
Antwoordensleutel. 1. sinds 2. voor 3. omdat.
Tip: Controleer of de zin één duidelijk antwoord heeft. "Als het morgen ______ regent, annuleren we de picknick" accepteert regen als standaardantwoord, wat overzichtelijk is. "Ik ______ een leuke tijd" accepteert ' had' , 'ben aan het hebben' , 'zal hebben' en meer, wat het nakijken tot een discussie maakt. Als er meer dan één echt juist antwoord is, noteer deze dan in de antwoordsleutel voordat je begint.
Type 4: open invultekst
Wat het is. Een korte alinea met zes tot tien open plekken en zonder woordenlijst, meestal bedoeld om grammaticale woorden zoals lidwoorden, voorzetsels, hulpwerkwoorden en voornaamwoorden te testen. Dit is de structuur van de open invuloefening in het Cambridge English B2 First-examen, waar Reading and Use of English Part 2 acht open plekken heeft, elk met één woord, en één punt voor elk correct antwoord.
Wanneer te gebruiken? Bij de voorbereiding op examens, en op elk moment dat je wilt dat leerlingen context gebruiken in meerdere zinnen, niet alleen binnen één zin.
Voorbeeld (dagelijkse routines, B1).
Maya staat gewoonlijk op (1) ______ half zeven. Ze werkt voor een bedrijf (2) ______ dat meubels maakt, en ze gaat naar haar werk (3) ______ met de bus. Als de bus te laat is, loopt ze (4) ______ naar het station. Ze werkt al (5) ______ vier jaar op hetzelfde kantoor en heeft nooit naar een andere baan gezocht omdat ze het (6) ______ erg fijn vindt.
Antwoordensleutel. 1. op 2. dat (of welke ) 3. door 4. tot 5. werkte (of heeft gewerkt , is geweest ) 6. houdt van (of geniet van , houdt van ).
Tip. Bij open plekken 2, 5 en 6 zijn meerdere antwoorden mogelijk, en dat is precies het punt om na afloop te bespreken. Open cloze-oefeningen zijn een goede manier om de gewoonte aan te leren om de hele zin te lezen voordat je een woord kiest.
Type 5: hintgestuurde invulling van gaten
Wat het is. Een open ruimte met een aanwijzing: de eerste letter, het aantal letters of het grondwoord tussen haakjes. Het zit qua vorm ergens tussen een ommuurde en een open ruimte in.
Wanneer te gebruiken? Bij woordenschat, woordvorming en collocaties, waar leerlingen het idee wel kennen, maar de exacte vorm nog niet.
Voorbeeld (woordvorming). Schrijf de correcte vorm van het woord tussen haakjes.
- Ze gaf een zeer (IMPRESSIE) ______ presentatie.
- Het was een (GENIETEN) ______ avond.
- Vul het (AANVRAGEN) ______ formulier in.
Antwoordensleutel. 1. indrukwekkend 2. plezierig 3. toepassing.
Tip: Gebruik consistente hints binnen één werkblad. Het combineren van beginletters, stamwoorden en lettertellingen zorgt voor verwarring bij leerlingen over wat er precies gevraagd wordt.
Type 6: invuloefening voor luisteroefeningen
Wat het inhoudt. Leerlingen lezen een transcript met open plekken terwijl ze naar een opname luisteren en vullen die vervolgens in. Liedjes, korte dialogen en nieuwsfragmenten zijn allemaal geschikt.
Wanneer te gebruiken? Om te luisteren naar details, samenhangende spraak en verkorte vormen, en als afwisseling in een lange les.
Voorbeeld (dialoog). Neem jezelf en een collega op terwijl jullie deze korte dialoog (ongeveer 20 seconden) voorlezen, of lees hem hardop voor met een partner. Leerlingen vullen in:
A: Ben je (1) ______ donderdag vrij?
B: Ik heb een vergadering tot twee uur, maar ik ben vrij (2) ______ dat.
A: Prima. Zullen we elkaar ontmoeten (3) ______ het café vlakbij het station?
Antwoordensleutel. 1. op 2. na 3. bij (of in ).
Tip: Speel of lees het twee keer. Laat leerlingen bij de eerste keer luisteren invullen wat ze kunnen, controleer het vervolgens en maak het af bij de tweede keer. Kies pauzes die klemtoon of vermindering van de betekenis bevatten, zoals 'can' versus 'can't' , zodat de taak het gehoor traint.
Hoe ontwerp je een goede invuloefening?
- Test één ding per opening. Als in een tussentest zowel de tijdsvorm als de spelling van een onregelmatig werkwoord wordt gecontroleerd, weet je niet welke van de twee de leerling over het hoofd heeft gezien.
- Verwijder woorden die er niet toe doen. Het verwijderen van the In elke regel worden kleine testjes gegeven. Kies de woorden die de kern van de les overbrengen.
- Geef voldoende context. Een zin als "Hij ______ het" heeft te veel juiste antwoorden. Voeg een tijdsaanduiding of een tweede bijzin toe.
- Houd de tekst kort en natuurlijk. Acht tot tien lege plekken in een tekst van 80 tot 120 woorden is ruim voldoende op B1-niveau.
- Controleer elk antwoord zelf. Vraag een collega om de ontbrekende antwoorden in te vullen zonder jouw sleutel. Elk antwoord dat door twee personen verschillend wordt ingevuld, moet worden aangepast of er moet een lijst met geaccepteerde antwoorden worden opgesteld.
- Plan de feedback. Leren gebeurt wanneer je bespreekt waarom een antwoord klopt, niet wanneer de sleutel verschijnt.
Voorkomende fouten te vermijden
- Te veel gaten. Als er na elke zes of zeven woorden nog maar één hiaat in de tekst zit, wordt het een raadspel in plaats van een taalopdracht.
- Dubbelzinnige antwoorden. Bepaal altijd van tevoren welke alternatieven je accepteert en laat dit de cursisten weten.
- Lekken zonder enige aanwijzing voor het antwoord. Leerlingen moeten het antwoord uit de tekst kunnen afleiden, niet uit het lesplan.
- De verkeerde vaardigheid beoordelen. Bepaal of je de grammatica of de spelling test en beoordeel alleen dat.
Koppel het type aan het niveau
| Niveau (CEFR) | Beginnen met | Ga verder naar |
|---|---|---|
| A1 | Woordenlijst, indien mogelijk met afbeeldingen. | Uitklapbare lege ruimte |
| A2 | Uitklapbare lege ruimte | Invullen van open zinnen, invuloefeningen met hints |
| B1 | Open zin invullen | Korte open invuloefening (6 tot 8 lege plekken) |
| B2 | Open invultekst | Invuloefening in examenstijl, luisteroefening met open plekken |
| C1 | Open cloze met collocaties en verbindingswoorden | Authentieke tekst met selectieve verwijdering |
Hoe voer je invuloefeningen uit in de klas?
- Formuleer het doel. Leg de leerlingen uit wat de oefening inhoudt: "Vandaag controleren we op en sinds."
- Model één opening. Doe de eerste opdracht samen en leg uit waarom het antwoord klopt.
- Laat ze individueel of in tweetallen werken. Tweelingen die samen een keuze bespreken, leren vaak meer dan individuele leerlingen die maar wat gokken.
- Onthul en bespreek. Loop elk hiaat door, vraag naar de reden en noteer de geaccepteerde alternatieven.
Voor live groepen bespaart een schermgebaseerde versie de nakijkstap: elke leerling beantwoordt de vragen op zijn of haar eigen apparaat en u ziet welke vragen problemen opleverden voordat u verdergaat. Als u van spelvormen houdt, laat onze handleiding voor het invulspel zien hoe u punten en teams kunt toevoegen, en de lijst met ESL-lesspellen voor alle leeftijden biedt meer ideeën voor dezelfde les.
Blijf de invulreeks verkennen.
Dit is onderdeel van een korte serie invuloefeningen:
- Invuloefeningen: voorbeelden die je vandaag nog kunt gebruiken., het seriecentrum
- Vul de lege plekken in spel
Veelgestelde vragen
Wat is het verschil tussen een invuloefening en een cloze-oefening?
Bij een invuloefening worden woorden weggelaten die zijn gekozen om een specifiek punt te oefenen, zoals voorzetsels. Bij een cloze-oefening worden woorden met regelmatige tussenpozen weggelaten, bijvoorbeeld om de vijf woorden. In het dagelijkse onderwijs overlappen de twee termen elkaar en veel werkbladen combineren beide benaderingen.
Wat is een banked gap fill?
Bij een invuloefening met een woordenlijst worden per open plek een aantal woorden of antwoordopties gegeven, zodat leerlingen een antwoord kunnen kiezen in plaats van het zelf te bedenken. Het is makkelijker in te vullen en na te kijken, waardoor het een goede eerste stap is voordat leerlingen met open opdrachten aan de slag gaan.
Wat is een open invuloefening?
Een open cloze is een tekst met lege plekken en geen antwoordmogelijkheden. Elke lege plek moet ingevuld worden met één woord, meestal een grammaticaal woord. Dit is de vorm die gebruikt wordt in deel 2 van het Cambridge English B2 First Reading and Use of English examen.
Hoeveel lege plekken moet een invuloefening hebben?
Voor een enkele zin volstaan één of twee. Voor een tekst van 80 tot 120 woorden werken zes tot tien invuloefeningen goed op B1-niveau en hoger. Minder invuloefeningen met een betere context zijn beter dan veel invuloefeningen met zwakke aanwijzingen.
Kan ik online invuloefeningen met mijn leerlingen doen?
Ja. Gebruik een tool die zowel getypte antwoorden als antwoorden via een keuzelijst ondersteunt en waarmee je meer dan één correct woord kunt accepteren. De AhaSlides Fill in the Blanks-slide biedt beide mogelijkheden, en de bovenstaande sjabloon is gratis te kopiëren en te bewerken.
Maak van je volgende invulopdracht een interactieve activiteit.
Invuloefeningen werken het beste als leerlingen direct feedback krijgen. Kopieer de sjabloon, vervang de zinnen door je eigen zinnen en doe de oefening met je volgende klas.
