Øvelser med å fylle ut hullene ser enkle ut: ta en setning, fjern et ord, be elevene sette det tilbake. Men måten du fjerner ordet på, og om du gir elevene alternativer, endrer hva øvelsen tester, hvor vanskelig den føles og hvor raskt du kan rette den.
Denne veiledningen går gjennom seks typer oppgaver med å fylle ut hull, fra en skånsom oppgave for nybegynnere til en eksamensbasert åpen lukking. Hver type har et utarbeidet eksempel, en fasit og en merknad om når den fortjener sin plass i en leksjon. Alt er klart til å kopieres til et arbeidsark eller kjøres live.
Oversikt: de seks typene
| typen | Læreren gjør | Best for | Nivå |
|---|---|---|---|
| 1. Ordbank (lagret) | Valg fra en delt liste med ord | Ny grammatikk eller vokabular | A1 til A2 |
| 2. Flervalg (nedtrekksmeny) | Velger mellom 2 og 4 alternativer per mellomrom | Raske kontroller, store klasser | A1 til B1 |
| 3. Åpent setningsgap | Skriver inn det manglende ordet, ingen alternativer | Revisjon og diagnostikk | A2 til B2 |
| 4. Åpne lukket passasje | Fyller hull i en kort tekst | Eksamenspraksis, leseferdigheter | B1 til C1 |
| 5. Hint-ledet gap | Skriver ordet fra en første bokstav eller rot | Tilbakekalling av stillas | A2 til B2 |
| 6. Lyttehullfylling | Hører teksten, fyller hullene | Lytter etter detaljer | A2 til C1 |
Hva er en øvelse for å fylle ut gap?
British Councils nettsted TeachingEnglish definerer en gap-fill som en øvingsøvelse der elevene erstatter ord som mangler i en tekst, med ordene som er valgt og fjernet for å øve på et bestemt språklig punkt. En cloze , også kalt en cloze-test, fjerner derimot ord med jevne mellomrom, for eksempel hvert femte ord, og brukes oftere til leseferdigheter eller generell repetisjon.
Ideen om å fjerne ord med faste intervaller går tilbake til Wilson Taylor, som introduserte lukkeprosedyren i 1953 som en måte å måle hvor lesbar en tekst er. Lærere lånte den senere til språklæring fordi det å legge til et manglende ord tvinger elevene til å bruke grammatikk, ordforråd og kontekst samtidig.
I praksis overlapper begrepene, og elever som søker etter «tekst med mellomromsøvelser» ønsker begge deler. Den nyttige delingen er ikke mellomromsfylling og lukking. Den er mellomromsutfylling og åpning.
Banket eller åpent: valget som former oppgaven
En ordbank med utfylling av mellomrom gir elevene svarene først, enten som en ordbank over teksten eller som en kort liste med alternativer per mellomrom (en rullegardinmeny på skjermen). Eleven gjenkjenner riktig form. En åpen mellomromsutfylling gir ingen alternativer, så eleven må produsere ordet fra minnet.
Ingen av delene er bedre. Lagrede oppgaver reduserer innsatsen og opprettholder målsettingen for vurdering, noe som passer for nytt språk og store grupper. Åpne oppgaver viser deg hva elevene virkelig kan huske, og det er det du ønsker før en eksamen eller når du mistenker at en klasse bare har halvveis lært en regel.
Kjør begge modusene live i én kortstokk
Utskrift av arbeidsark fungerer, men live levering lar deg se resultatene når de kommer. AhaSlides Fill in the Blanks- lysbildet har begge modusene innebygd: elevene skriver enten inn hvert manglende ord eller velger fra en rullegardinmeny, og du kan godta alternative stavemåter som colour og color for ett mellomrom. Her er et åpent lysbilde og et åpent lysbilde fra en samling vi laget for denne veiledningen:
Begge skjermbildene er forhåndsvisningen av malen med fasit. Under avspilling ser elevene hullene på sine egne telefoner og sender inn derfra. Lysbildene nedenfor inneholder fire ferdige lysbilder, to lagrede og to åpne, som du kan kopiere og redigere for din egen klasse.
Type 1: fylling av ordbankhull
Hva det er. En kort tekst eller et sett med setninger med mellomrom, pluss en boks med ord å velge mellom. Ta med ett eller to ekstra ord slik at elevene ikke kan fullføre med eliminering.
Når du skal bruke det. Rett etter at du har presentert ny grammatikk eller et vokabular, når du vil at suksess skal være sannsynlig.
Eksempel (fortid enkel). Ordbank: gikk, kjøpte, skrev, spilte, sov, spiste
- Forrige lørdag dro vi ______ til stranden.
- Før vi dro, ______ jeg en ny hatt i butikken.
- På hotellet ______ jeg et postkort til bestemoren min.
- Om ettermiddagen ______ barna fotball.
Fasit. 1. dro 2. kjøpte 3. skrev 4. spilte. ( Sov og spiste er de ekstra ordene.)
Tips. Sett ordene i en annen rekkefølge enn hullene, og bruk ord som grammatisk sett passer inn i mer enn ett mellomrom, slik at elevene må lese setningen, ikke bare matche figurer.
Type 2: flervalgs (nedtrekksmeny) utfylling av mellomrom
Hva det er. Den lagrede ideen med alternativene knyttet til hvert mellomrom. To til fire valg per mellomrom er det vanlige spekteret: nok til å få elevene til å tenke, få nok til å lese på sekunder.
Når det skal brukes. Raske forståelsestester, store klasser eller en oppvarming som ikke trenger rettingstid.
Eksempel (tidspreposisjoner). Velg ved , på eller i.
- Filmen starter [kl. 7.30]
- Vi har en quiz [på / i] fredag.
- Bursdagen min er [i / i / i] juni.
Fasit. 1. kl. 2. på 3. inn.
Tips. Gode distraherende elementer er feilene elevene dine faktisk gjør. Hvis elevene dine sier «i juni», velg et alternativ. Tilfeldige feil svar lærer ingenting.
Type 3: fylling av mellomrom i åpne setninger
Hva det er. Enkeltsetninger med ett mellomrom i hver setning og ingen alternativer. Eleven skriver eller skriver ordet.
Når det skal brukes. Repetisjon av et grammatikkpunkt du allerede har undervist i, og rask diagnostikk i starten av en enhet.
Eksempel (for og siden).
- Jeg har bodd i London ______ 2019.
- Jeg har kjent min beste venn ______ i ti år.
- Hun har jobbet her ______ hun ble uteksaminert.
Fasit. 1. siden 2. for 3. siden.
Tips. Sjekk at setningen har ett klart svar. «Hvis det ______ i morgen, avlyser vi pikniken» godtar «regner» som standardsvar, som er et ryddig svar. «Jeg har det ______ bra» godtar «had» , «am having» , «will have» og flere, noe som gjør rettingen til en krangel. Når mer enn ett svar er helt riktig, bør du liste dem opp i nøkkelen før du begynner.
Type 4: åpen lukket passasje
Hva det er. Et kort avsnitt med seks til ti mellomrom og ingen ordbank, vanligvis tester det grammatiske ord som artikler, preposisjoner, hjelpeord og pronomen. Dette er formatet bak den åpne lukkeoppgaven i Cambridge English B2 First-eksamenen, der Reading and Use of English Part 2 har åtte mellomrom, som hver trenger ett ord, med én poengsum for hvert riktig svar.
Når du skal bruke det. Eksamensforberedelser, og når du vil at elevene skal bruke kontekst på tvers av setninger, ikke bare inni én.
Eksempel (daglige rutiner, B1).
Maya står vanligvis opp (1) ______ halv sju. Hun jobber for et firma (2) ______ som lager møbler, og hun går på jobb (3) ______ buss. Hvis bussen er forsinket, går (4) ______ hun til stasjonen i stedet. Hun har (5) ______ på samme kontor i fire år, og har aldri lett etter en annen jobb fordi hun (6) ______ det veldig mye.
Fasit. 1. på 2. at (eller hvilken ) 3. av 4. til 5. jobbet (eller har jobbet , vært ) 6. liker (eller liker , elsker ).
Tips. Mellomrom 2, 5 og 6 godtar mer enn ett svar, og det er nettopp poenget å diskutere senere. Åpen lukking er et godt sted å lære bort vanen med å lese hele setningen før man velger et ord.
Type 5: hintledet gapfylling
Hva det er. Et åpent gap med en ledetråd: den første bokstaven, antall bokstaver eller rotordet i parentes. Det ligger midt mellom banket og åpent.
Når det skal brukes. Vokabular, orddannelse og kollokasjoner, der elevene kjenner ideen, men ikke den nøyaktige formen.
Eksempel (orddannelse). Skriv riktig form av ordet i parentes.
- Hun holdt en veldig (IMPRESSIONERENDE) ______ presentasjon.
- Det var en (KOS) ______ kveld.
- Vennligst fyll ut (SØK) ______-skjemaet.
Fasit. 1. imponerende 2. hyggelig 3. søknad.
Tips. Hold hintene konsistente innenfor ett arbeidsark. Å blande første bokstaver, rotord og bokstavantall forvirrer elevene om hva som blir spurt om.
Type 6: fylling av lyttegap
Hva det er. Elevene leser en transkripsjon med hull mens de lytter til et opptak, og fyller deretter hullene. Sanger, korte dialoger og nyhetsklipp fungerer alle.
Når man skal bruke det. Lytting etter detaljer, sammenhengende tale og reduserte former, og et temposkifte i en lang time.
Eksempel (dialog). Ta opp deg selv og en kollega mens du leser denne korte dialogen (ca. 20 sekunder), eller les den høyt sammen med en partner. Elevene fyller ut:
A: Har du ledig (1) ______ torsdag?
B: Jeg har et møte til klokken to, men jeg er ledig (2) ______ det.
A: Flott. Skal vi møtes (3) ______ kafeen i nærheten av stasjonen?
Fasit. 1. på 2. etter 3. ved (eller i ).
Tips. Spill eller les det to ganger. La elevene fylle ut det de kan på første lytt, og sjekk deretter og fullfør på andre. Velg mellomrom som har vekt eller reduksjon, for eksempel «kan» versus «kan ikke» , slik at oppgaven trener øret.
Hvordan utforme en god øvelse for å fylle gap
- Test én ting per mellomrom. Hvis et gap sjekker både tiden og stavingen av et uregelmessig verb, vil du ikke vite hvilket av dem eleven gikk glipp av.
- Slett ord som er viktige. Fjerne de i hver linje tester lite. Velg ordene som bærer poenget med leksjonen.
- Gi nok kontekst. En setning som «Han _______ det» har for mange riktige svar. Legg til et tidsord eller en andre leddsetning.
- Hold teksten kort og naturlig. Åtte til ti mellomrom i en tekst på 80 til 120 ord er rikelig på B1.
- Sjekk hvert svar selv. Be en kollega om å fylle hullene uten nøkkelen din. Ethvert hull som to personer fyller forskjellig må fikses eller en liste med aksepterte svar.
- Planlegg tilbakemeldingen. Læring skjer når du diskuterer hvorfor et svar passer, ikke når nøkkelen dukker opp.
Vanlige feil å unngå
- For mange hull. Utover ett mellomrom i hvert sjette eller sjuende ord blir en tekst en gjettelek, ikke en språkoppgave.
- Tvetydige svar. Bestem deg alltid på forhånd hvilke alternativer du vil akseptere, og fortell elevene om det.
- Hull uten ledetråd til svaret. Elevene skal kunne finne svaret ut fra teksten, ikke ut fra å kjenne leksjonsplanen din.
- Markering av feil ferdighet. Avgjør om du tester grammatikk eller staving, og marker bare det.
Match typen med nivået
| Nivå (CEFR) | Begynne med | Gå videre til |
|---|---|---|
| A1 | Ordbank, med bilder hvis mulig | Utfylling av mellomrom i rullegardinmeny |
| A2 | Utfylling av mellomrom i rullegardinmeny | Fyll ut mellomrom i setninger, hintbaserte mellomrom |
| B1 | Fyll ut mellomrom i åpen setning | Kort åpen lukking (6 til 8 hull) |
| B2 | Åpne lukket passasje | Eksamenslignende lukking, lyttegapfylling |
| C1 | Åpne lukkemekanismen med kollokasjoner og linkere | Autentisk tekst med selektiv sletting |
Hvordan utføre øvelser for å fylle hullene i timen
- Sett formålet. Fortell elevene hva øvelsen øver på: «I dag sjekker vi etter og siden.»
- Modeller ett gap. Gjør den første oppgaven sammen og forklar hvorfor svaret passer.
- La dem jobbe alene eller to og to. Par som snakker gjennom et valg lærer ofte mer enn soloelever som gjetter.
- Avslør og diskuter. Gå gjennom hvert gap, spør om årsaken, og noter aksepterte alternativer.
For live-grupper lagrer en skjermbasert versjon rettingstrinnet: hver elev svarer på sin egen enhet, og du ser hvilke hull som forårsaket problemer før du går videre. Hvis du liker spillformater, viser vår guide til «fyll inn blankene»-spillet hvordan du legger til poeng og lag, og listen over ESL-klasseromsspill for alle aldre har flere ideer til samme leksjon.
Fortsett å utforske gap fill-serien
Dette er en del av en kort serie om utfyllingsoppgaver:
Ofte stilte spørsmål
Hva er forskjellen mellom en gap fill og en cloze?
En utfylling av mellomrom fjerner ord som er valgt for å øve på et bestemt punkt, for eksempel preposisjoner. En lukkefunksjon fjerner ord med jevne mellomrom, for eksempel hvert femte ord. I hverdagsundervisningen overlapper de to begrepene hverandre, og mange arbeidsark blander begge tilnærmingene.
Hva er en banket gapfylling?
En bank med mellomromsutfylling gir en bank med ord, eller en liste med alternativer per mellomrom, slik at elevene velger i stedet for å produsere svaret. Det er enklere å fullføre og rette, noe som gjør det til et godt første skritt før åpne oppgaver.
Hva er en åpen lukkeøvelse?
En åpen lukking er en tekst med hull og ingen alternativer. Hvert hull trenger ett ord, vanligvis et grammatikkord. Dette er formatet som brukes i del 2 av Cambridge English B2 First Reading and Use of English-prøven.
Hvor mange hull bør en hullfyllingsøvelse ha?
For én setning, én eller to. For et avsnitt på 80 til 120 ord fungerer seks til ti mellomrom bra på B1 og over. Færre mellomrom med bedre kontekst slår mange mellomrom med svake ledetråder.
Kan jeg kjøre oppgaver med å fylle ut gap på nett med elevene mine?
Ja. Bruk et verktøy som støtter både skrevne svar og svar i rullegardinmenyen, og som lar deg godta mer enn ett riktig ord. AhaSlides Fill in the Blanks-lysbildet gjør begge deler, og malen ovenfor kan kopieres og redigeres fritt.
Gjør din neste tomromsfylling interaktiv
Øvelser for å fylle ut hullene fungerer best når elevene får tilbakemeldinger med en gang. Kopier malen, bytt inn dine egne setninger og kjør den i neste klasse.
