Czym jest nauczanie oparte na projekcie? There’s a reason many of us think of classes like art, music, drama as the happiest of our school years.
It’s the same reason that the woodwork rooms, science labs and culinary class kitchens of my school were always the most joyous, productive and memorable places…
Dzieci po prostu kochają robi rzeczy.
If you’ve ever cleaned up wall “art” or mountains of Lego rubble from your own kid at home, you probably know this already.
Aktywność to istotny part of a child’s development but is far too often neglected at school. Teachers and curriculums mostly focus on the passive intake of information, either through listening or reading.
Ale robiąc is uczenie się. W rzeczywistości jedno z badań wykazało, że aktywne robienie rzeczy w klasie podniosło ogólne oceny o ogromne 10 punktów procentowych, proving that it’s one of the most effective ways to get students learning.
The takeaway is this – daj im projekt i patrz, jak kwitną.
Here’s how project-based learning works…
O platformie
| Kiedy po raz pierwszy odkryto kształcenie oparte na projektach? | 1960s |
| Who pioneer project-based learning technique? | Barrows i Tamblyn |
Spis treści
Wskazówki dotyczące lepszego zaangażowania
Szukasz interaktywnego sposobu na lepsze zarządzanie projektem?
Pobierz bezpłatne szablony i quizy do wykorzystania na następnych spotkaniach. Zarejestruj się za darmo i weź to, czego chcesz od AhaSlides!
🚀 Zdobądź darmowe konto
Co to jest nauka oparta na projektach?
Uczenie się oparte na projektach (PBL) ma miejsce, gdy uczeń, kilka grup uczniów lub cała klasa angażuje się w a wyzwanie, twórczy, osiągalny, utrzymany, długoterminowy projekt.
Those adjectives are emboldened because, frankly, making pipe cleaner animals when there’s 10 minutes left in textiles class doesn’t count as PBL.
Aby projekt kwalifikował się do PBL, musi być 5 rzeczy:
- Trudne: Projekt wymaga prawdziwego przemyślenia, aby rozwiązać problem.
- Twórczy: Projekt musi mieć pytanie otwarte bez pierwszej poprawna odpowiedź. Uczniowie powinni mieć swobodę (i zachęcać) do wyrażania kreatywności i indywidualności w swoim projekcie.
- Osiągalny: Projekt musi być możliwy do ukończenia przy użyciu tego, co uczniowie powinni wiedzieć z twojej klasy.
- Utrzymany: Potrzeby projektu Twój feedback along the way. There should be milestones for the project and you should use those to see what stage the project’s at and to give advice.
- Długoterminowy: Projekt musi być wystarczająco złożony, aby trwał przyzwoity okres czasu: od kilku lekcji do całego semestru.
There’s a reason project-based learning is also called ‘discovery learning’ i ‘experiential learning’. It’s all about the student and how they can learn through their own discovery and experience.
Nic dziwnego oni to kochają.
Burza mózgów lepsza dzięki AhaSlides
Dlaczego uczenie się oparte na projektach?
Zobowiązanie do jakiegokolwiek nowego innowacyjna metoda nauczania wymaga czasu, ale pierwszym krokiem jest zapytanie czemu? It’s to see the ultimate aim of the switch; what your students, their grades and ty może się z tego wydostać.
Here are some of the benefits of project-based learning…
#1 – It seriously works
If you think about it, you might realise you’ve been doing project-based learning your whole life.
Nauka chodzenia to projekt, podobnie jak nawiązywanie przyjaźni w szkole podstawowej, gotowanie pierwszego jadalnego posiłku i zastanawianie się, co do cholery zaostrzenie ilościowe jest.
W tej chwili, jeśli potrafisz chodzić, masz przyjaciół, umiesz niejasno gotować i znasz zaawansowane zasady ekonomii, możesz podziękować własnemu PBL za dotarcie tam.
I wiesz, że to działa.
As 99% of LinkedIn ‘influencers’ will tell you, the best teachings aren’t in books, they’re in trying, failing, trying again and succeeding.
That’s the PBL model. Students address the huge problem posed by the project in stages, with dużo małych niepowodzeń na każdym etapie. Każda porażka pomaga im dowiedzieć się, co zrobili źle i co powinni zrobić, aby to naprawić.
It’s the natural process of learning reproduced in school. It’s no surprise there’s a mountain of evidence suggesting PBL is more effective than traditional teaching methods in znajomość danych, nauki ścisłe, matematyka i język angielski, wszystkie z uczniami od klasy 2 do 8.
Nauka oparta na projektach na dowolnym etapie jest prosta skuteczny.
#2 – It’s engaging
Powodem tych wszystkich pozytywnych wyników jest fakt, że dzieci… aktywnie ciesz się nauką przez PBL.
Maybe that’s a bit of a sweeping statement, but consider this: as a student, if you had the choice between staring at a textbook about photons or building your own tesla coil, which do you think you would get more involved in?
Połączone powyżej badania pokazują również, w jaki sposób studenci naprawdę get into PBL. When they’re faced with a task that requires creativity, is challenging and is immediately tangible in the real world, their enthusiasm for it skyrockets.
It’s impossible to force students to be interested in memorising information for replication in an exam.
Daj im coś zabawa a motywacja sama o siebie zadba.
#3 – It’s future-proof
A Badanie 2013 found that half of business leaders can’t find decent job applicants because, essentially, they don’t know how to think.
These applicants are often technically skilled, but lack “basic workplace proficiencies like adaptability, communication skills and the ability to solve complex problems.”
Nie jest łatwo uczyć umiejętności miękkich like these in a traditional setting, but PBL allows students to develop them adjacent to what they’re developing in terms of knowledge.
Niemal jako produkt uboczny projektu uczniowie dowiedzą się, jak współpracować, jak pokonywać przeszkody, jak przewodzić, jak słuchać i jak pracować ze znaczeniem i motywacją.
Dla przyszłości Twoich uczniów korzyści płynące z uczenia się opartego na projektach w szkole staną się jasne zarówno dla pracowników, jak i dla ludzi.
#4 – It’s inclusive
Linda Darling-Hammond, leader of President Joe Biden’s education transition team, once said this…
“We used to restrict project-based learning to a very tiny minority of students who were in gifted-and-talented courses, and we would give them what we would call ‘thinking work’. That has exacerbated the opportunity gap in this country.”
Linda Darling-Hammond na PBL.
She added that what we really need is “project-based learning of this kind for cała kolekcja students”.
Na całym świecie jest wiele szkół, w których uczniowie cierpią z powodu niskiego statusu społeczno-ekonomicznego (niski SES). Uczniowie z bardziej zamożnych środowisk mają zapewnione wszystkie możliwości i są przez nich napędzani do przodu, podczas gdy uczniowie o niskim SES są dobrze utrzymywani w formie.
W dzisiejszych czasach PBL staje się świetnym niwelatorem dla studentów o niskim SES. To stawia wszystkich na tym samym polu gry i uwalnia kajdany them; it gives them full creative freedom and allows advanced and not-so-advanced students to work together on an intrinsically motivating project.
A badanie zgłoszone przez Edutopia odkryli, że nastąpił większy wzrost w szkołach o niskim SES po przejściu na PBL. Uczniowie w modelu PBL odnotowali wyższe wyniki i wyższą motywację niż inne szkoły stosujące tradycyjne nauczanie.
Ta wyższa motywacja jest kluczowa, ponieważ jest to olbrzymi lekcja dla uczniów o niskim SES, że szkoła może być zarówno ekscytująca i równy. Jeśli nauczą się tego wcześnie, implikacje tego dla ich przyszłej nauki są fenomenalne.
Skuteczne badanie z AhaSlides
Przykłady i pomysły dotyczące uczenia się oparte na projektach
badanie wymienione powyżej to fantastyczny przykład uczenia się opartego na projektach.
One of the projects in that study took place in Grayson Elementary School in Michigan. There, the teacher introduced the idea of going to the playground (enthusiastically taken up by his 2nd grade class) to list all the problems they can find.
They got back to school and compiled a list of all the problems the students found. After a bit of dicsussion, the teacher suggested they write a proposal to their local council to try and get it fixed.
I oto radny Randy Carter pojawił się w szkole i uczniowie przedstawili mu swoją propozycję jako klasę.
Możesz zobaczyć projekt dla siebie na poniższym filmie.
Więc PBL był hitem w tej klasie nauk społecznych. Uczniowie byli zmotywowani, a wyniki, które uzyskali, były spektakularne jak na drugą klasę szkoły o wysokim poziomie ubóstwa.
But what does PBL look like in other subjects? Check out these project-based learning ideas for your own class…
- Stwórz swój własny kraj – Get together in groups and come up with a brand new country, complete with location on Earth, climate, flag, culture and rules. How detailed each field is is down to the students.
- Zaprojektuj trasę wycieczki – Pick any place in the world and design a tour itinerary that goes to all of the best stops over multiple days. Each student (or group) has a budget that they must stick to and must come up with a cost-effective tour that includes travel, hotels and food. If the place they pick for the tour is local, then they could possibly even prowadzić wycieczka w prawdziwym życiu.
- Złóż wniosek o organizację Igrzysk Olimpijskich w swoim mieście – Make a group proposal for the town or city you’re in to host the Olympic games! Think about where people will watch the games, where they will stay, what they will eat, where the athletes will train, etc. Each project in the class has the same budget.
- Zaprojektuj wydarzenie w galerii sztuki – Put together a program of art for an evening, including art to be shown and any events to be held. There should be a little placard describing each piece of art and a thoughtful structure to their arrangement throughout the gallery.
- Zbuduj dom opieki dla osób cierpiących na demencję - Wioski z demencją rosną. Uczniowie dowiadują się, co czyni dobrą wioskę dla osób z demencją i sami ją projektują, wraz ze wszystkimi niezbędnymi udogodnieniami, aby mieszkańcy byli szczęśliwsi w określonym budżecie.
- Zrób mini-dokument – Take a problem that needs solving and make an exploratory documentary of it, including script, talking head shots and whatever else students want to include. The ultimate aim is to phrase the problem in different lights and offer a few solutions for it.
- Zaprojektuj średniowieczne miasto – Research the lives of medieval villagers and design a medieval town for them. Develop the town based on existing conditions and beliefs at the time.
- Ożyw dinozaury – Make a planet for all the dinosaur species so that they can co-habit. There should be as little inter-species fighting as possible, so the planet needs to be organised to ensure maximum chances of survival.
3 poziomy doskonałej nauki opartej na projektach
Masz więc świetny pomysł na projekt. Zaznacza wszystkie pola i wiesz, że Twoi uczniowie to pokochają.
Czas złamać, jak będzie wyglądać Twój PBL ogólny, co kilka tygodni i Każda lekcja.
Szeroka Perspektywa
This is the start – the ultimate goal for your project.
Oczywiście niewielu nauczycieli ma swobodę wyboru losowego projektu i ma nadzieję, że jego uczniowie nauczą się na jego końcu czegoś abstrakcyjnego.
Zgodnie ze standardowym obiegiem, do końca uczniowie muszą: zawsze show understanding of the topic you’ve been teaching them.
When you’re planning the project to give to your students, keep that in mind. Make sure that the questions that arise and the milestones reached along the way are in some way związane z głównym celem projektu, i że produkt, który pojawia się na jego końcu, jest solidną odpowiedzią na pierwotne zadanie.
It’s all too easy to forget this on the journey of discovery, and let students get a little także creative, to the point that they’ve completely mangled the main point of the project.
So remember the end goal and be clear about the rubric you’re using to mark your students. They need to know all of this for effective learning.
Środek
Środek to miejsce, w którym będziesz mieć swoje kamienie milowe.
Peppering your project with milestones means that students are not left completely to their own devices from start to finish. Their end product will be more closely aligned with the goal because you’ve provided them with przyzwoity feedback na każdym etapie.
Co najważniejsze, te kontrole kamieni milowych są często momentami, w których uczniowie czują się zmotywowani. Mogą rejestrować postępy swojego projektu, uzyskiwać przydatne informacje zwrotne i wprowadzać nowe pomysły do następnego etapu.
Przyjrzyj się więc całemu projektowi i podziel go na etapy, z sprawdzaniem kamieni milowych na końcu każdego etapu.
Z dnia na dzień
When it comes down to the nitty gritty of what students do during your actual lessons, there’s not much you need to do z wyjątkiem zapamiętania swojej roli.
Jesteś moderatorem całego tego projektu; chcesz, aby uczniowie podejmowali jak najwięcej własnych decyzji, aby mogli uczyć się samodzielnie.
With that in mind, your classes will mostly be…
- Powtórzenie kolejnego kamienia milowego i ogólnego celu.
- Przemykanie się między stolikami sprawdzające postępy grupy.
- Zadawanie pytań, które pomagają pchać uczniów we właściwym kierunku.
- Chwalenie i motywowanie.
- Upewnienie się, że wszystko, czego uczeń potrzebuje (w granicach rozsądku), może mieć.
Upewnienie się, że te 5 zadań jest wykonane, daje ci świetną rolę wspierającą, podczas gdy główne gwiazdy, uczniowie, będą uczyć się przez działanie.
Wkraczamy w naukę opartą na projektach
Wykonane właściwie, uczenie się oparte na projektach może być wszechmocna rewolucja w nauczaniu.
Badania wykazały, że może znacznie poprawić oceny, ale co ważniejsze, zaszczepia poczucie ciekawość w twoich studentach, co może im wspaniale służyć w przyszłych studiach.
If you’re interested in giving PBL a bash in your classroom, remember to zacznij od małych.
You could do that by trying a short project (maybe just 1 lesson) as a trial and observing how your class performs. You could even give students a quick survey afterwards to ask them how they felt it went and whether or not they’d like to do it on a larger scale.
Zobacz też, czy są jakieś inni nauczyciele w Twojej szkole, którzy chcieliby wypróbować klasę PBL. Jeśli tak, możecie wspólnie usiąść i zaprojektować coś na każdą z waszych zajęć.
But most importantly, don’t underestimate your students. You might just be surprised at what they can do with the right project.
Większe zaangażowanie w spotkania
Często zadawane pytania
Historia nauczania metodą projektów?
Uczenie się metodą projektów (PBL) ma swoje korzenie w postępowym ruchu edukacyjnym z początku XX wieku, gdzie pedagodzy tacy jak John Dewey kładli nacisk na uczenie się poprzez praktyczne doświadczenia. Jednak PBL zyskał znaczną popularność w XX i XXI wieku, gdy teoretycy i praktycy edukacji uznali jego skuteczność w rozwijaniu głębokiego zrozumienia i umiejętności XXI wieku. W ostatnich dziesięcioleciach PBL stał się popularnym podejściem instruktażowym w szkołach podstawowych i średnich oraz w szkolnictwie wyższym, odzwierciedlając zwrot w kierunku uczenia się skupionego na studencie, opartego na dociekaniu, kładącego nacisk na rozwiązywanie problemów i współpracę w świecie rzeczywistym.
Co to jest uczenie się oparte na projektach?
Uczenie się oparte na projektach (PBL) to podejście dydaktyczne, które koncentruje się na zaangażowaniu uczniów w rzeczywiste, znaczące i praktyczne projekty w celu uczenia się oraz stosowania wiedzy i umiejętności. W PBL uczniowie pracują nad konkretnym projektem lub problemem przez dłuższy czas, zazwyczaj współpracując z rówieśnikami. Podejście to ma na celu promowanie aktywnego uczenia się, krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów oraz nabywania umiejętności akademickich i praktycznych.
Jakie są kluczowe cechy uczenia się metodą projektów?
Skoncentrowany na studencie: PBL places students at the center of their learning experience. They take ownership of their projects and are responsible for planning, executing, and reflecting on their work.
Autentyczne zadania: Projekty w PBL mają na celu naśladowanie sytuacji lub wyzwań ze świata rzeczywistego. Studenci często pracują nad zadaniami, z którymi mogą się spotkać profesjonaliści w danej dziedzinie, dzięki czemu nauka jest bardziej istotna i praktyczna.
Interdyscyplinarne: PBL często integruje wiele obszarów tematycznych lub dyscyplin, zachęcając studentów do stosowania wiedzy z różnych dziedzin do rozwiązywania złożonych problemów.
Na podstawie zapytania: PBL zachęca studentów do samodzielnego zadawania pytań, prowadzenia badań i poszukiwania rozwiązań. To sprzyja ciekawości i głębszemu zrozumieniu tematu.
Współpraca: Uczniowie często współpracują z rówieśnikami, dzieląc się zadaniami, dzieląc się obowiązkami i ucząc się efektywnej pracy w zespołach.
Krytyczne myślenie: PBL wymaga od uczniów analizowania informacji, podejmowania decyzji i krytycznego rozwiązywania problemów. Uczą się oceniać i syntetyzować informacje w celu znalezienia rozwiązań.
Zdolności do porozumiewania się: Uczniowie często prezentują swoje projekty rówieśnikom, nauczycielom, a nawet szerszej publiczności. Pomaga to rozwijać umiejętności komunikacji i prezentacji.
Odbicie: At the end of a project, students reflect on their learning experiences, identifying what they’ve learned, what went well, and what could be improved for future projects.
Udane studium przypadku uczenia się metodą projektów?
Jednym z najbardziej udanych studiów przypadków uczenia się metodą projektów (PBL) jest sieć szkół High Tech High w San Diego w Kalifornii. Założona przez Larry'ego Rosenstocka w 2000 roku firma High Tech High stała się znanym modelem wdrażania PBL. Szkoły należące do tej sieci traktują priorytetowo interdyscyplinarne projekty kierowane przez uczniów, które rozwiązują rzeczywiste problemy. High Tech High konsekwentnie osiąga imponujące wyniki w nauce, a uczniowie osiągają doskonałe wyniki w standardowych testach i zdobywają cenne umiejętności krytycznego myślenia, współpracy i komunikacji. Jego sukces zainspirował wiele innych instytucji edukacyjnych do przyjęcia metodologii PBL i podkreślenia znaczenia autentycznych doświadczeń edukacyjnych opartych na projektach.
