Czym jest nauczanie oparte na projekcie? Jest powód, dla którego wielu z nas uważa zajęcia takie jak sztuka, muzyka, dramat za najszczęśliwsze w latach szkolnych.
Z tego samego powodu pracownie stolarskie, laboratoria naukowe i kuchnie kulinarne w mojej szkole były zawsze najradośniejszymi, najbardziej produktywnymi i niezapomnianymi miejscami…
Dzieci po prostu kochają robi rzeczy.
Jeśli kiedykolwiek sprzątałeś w domu „obrazy” na ścianach lub góry gruzu z klocków Lego po swoim dziecku, to prawdopodobnie już o tym wiesz.
Aktywność to istotny część rozwoju dziecka, ale zbyt często zaniedbywana w szkole. Nauczyciele i programy nauczania skupiają się głównie na biernym przyswajaniu informacji, poprzez słuchanie lub czytanie.
Ale robiąc is uczenie się. W rzeczywistości jedno z badań wykazało, że aktywne robienie rzeczy w klasie podniosło ogólne oceny o ogromne 10 punktów procentowych, udowadniając, że jest to jedna z najskuteczniejszych metod zachęcania uczniów do nauki.
Wniosek jest taki, że – daj im projekt i patrz, jak kwitną.
Oto jak działa nauka oparta na projektach…
Omówienie
| Kiedy po raz pierwszy odkryto kształcenie oparte na projektach? | 1960s |
| Kto był pionierem ptechnika nauczania oparta na projektach? | Barrows i Tamblyn |
Spis treści
Wskazówki dotyczące lepszego zaangażowania
Szukasz interaktywnego sposobu na lepsze zarządzanie projektem?
Pobierz bezpłatne szablony i quizy do wykorzystania na następnych spotkaniach. Zarejestruj się za darmo i weź to, czego chcesz od AhaSlides!
🚀 Zdobądź darmowe konto
Co to jest nauka oparta na projektach?
Uczenie się oparte na projektach (PBL) ma miejsce, gdy uczeń, kilka grup uczniów lub cała klasa angażuje się w a wyzwanie, twórczy, osiągalny, utrzymany, długoterminowy projekt.
Przymiotniki te zostały pogrubione, ponieważ, szczerze mówiąc, robienie zwierzątek z drucików czyszczących, gdy do końca lekcji tekstyliów pozostało 10 minut, nie zalicza się do PBL.
Aby projekt kwalifikował się do PBL, musi być 5 rzeczy:
- Trudne: Projekt wymaga prawdziwego przemyślenia, aby rozwiązać problem.
- Twórczy: Projekt musi mieć pytanie otwarte bez pierwszej poprawna odpowiedź. Uczniowie powinni mieć swobodę (i zachęcać) do wyrażania kreatywności i indywidualności w swoim projekcie.
- Osiągalny: Projekt musi być możliwy do ukończenia przy użyciu tego, co uczniowie powinni wiedzieć z twojej klasy.
- Utrzymany: Potrzeby projektu Twój feedback w trakcie. Powinny istnieć kamienie milowe dla projektu i należy ich używać, aby zobaczyć, na jakim etapie jest projekt i udzielić porady.
- Długoterminowy: Projekt musi być wystarczająco złożony, aby trwał przyzwoity okres czasu: od kilku lekcji do całego semestru.
Istnieje powód, dla którego nauka oparta na projektach jest również nazywana „nauka przez odkrywanie” oraz 'nauka przez doświadczenie'Wszystko kręci się wokół ucznia i tego, jak może się uczyć poprzez własne odkrycia i doświadczenia.
Nic dziwnego oni to kochają.
Burza mózgów lepsza dzięki AhaSlides
Dlaczego uczenie się oparte na projektach?
Zobowiązanie do jakiegokolwiek nowego innowacyjna metoda nauczania wymaga czasu, ale pierwszym krokiem jest zapytanie czemu? Chodzi o to, aby zobaczyć ostateczny cel zmiany: co Twoi uczniowie, ich oceny i ty może się z tego wydostać.
Oto niektóre korzyści płynące z nauki opartej na projektach…
#1 – To naprawdę działa
Jeśli się nad tym zastanowisz, możesz dojść do wniosku, że przez całe życie uczyłeś się metodą projektów.
Nauka chodzenia to projekt, podobnie jak nawiązywanie przyjaźni w szkole podstawowej, gotowanie pierwszego jadalnego posiłku i zastanawianie się, co do cholery zaostrzenie ilościowe jest.
W tej chwili, jeśli potrafisz chodzić, masz przyjaciół, umiesz niejasno gotować i znasz zaawansowane zasady ekonomii, możesz podziękować własnemu PBL za dotarcie tam.
I wiesz, że to działa.
Jak powie Ci 99% „influencerów” z LinkedIn, najlepsze nauki nie pochodzą z książek, lecz z próbowania, ponoszenia porażek, ponownego próbowania i osiągania sukcesu.
To jest model PBL. Studenci rozwiązują ogromny problem, jaki stawia projekt, etapami, dużo małych niepowodzeń na każdym etapie. Każda porażka pomaga im dowiedzieć się, co zrobili źle i co powinni zrobić, aby to naprawić.
To naturalny proces uczenia się, który jest odtwarzany w szkole. Nic dziwnego, że jest mnóstwo dowodów sugerujących, że PBL jest skuteczniejsze niż tradycyjne metody nauczania w znajomość danych, nauki ścisłe, matematyka i język angielski, wszystkie z uczniami od klasy 2 do 8.
Nauka oparta na projektach na dowolnym etapie jest prosta skuteczny.
#2 – To angażujące
Powodem tych wszystkich pozytywnych wyników jest fakt, że dzieci… aktywnie ciesz się nauką przez PBL.
Może to trochę zbyt daleko idące stwierdzenie, ale zastanów się nad tym: gdybyś jako student miał wybierać między czytaniem podręcznika o fotonach a budowaniem własnej cewki Tesli, co byś bardziej zaangażował?
Połączone powyżej badania pokazują również, w jaki sposób studenci naprawdę wejdź do PBL. Kiedy stają przed zadaniem, które wymaga kreatywności, jest wyzwaniem i jest natychmiast namacalne w prawdziwym świecie, ich entuzjazm dla niego gwałtownie wzrasta.
Nie da się zmusić uczniów, aby byli zainteresowani zapamiętywaniem informacji w celu powtórzenia ich na egzaminie.
Daj im coś zabawa a motywacja sama o siebie zadba.
#3 – Jest odporny na przyszłość
A Badanie 2013 ustalono, że połowa liderów biznesowych nie może znaleźć odpowiednich kandydatów do pracy, ponieważ, w zasadzie, Oni nie wiedzą jak myśleć.
Tacy kandydaci często posiadają umiejętności techniczne, ale brakuje im „podstawowych kompetencji zawodowych, takich jak zdolność adaptacji, umiejętności komunikacyjne i zdolność rozwiązywania złożonych problemów”.
Nie jest łatwo uczyć umiejętności miękkich podobnie jak w tradycyjnym środowisku, ale PBL pozwala uczniom rozwijać je w kontekście tego, co rozwijają pod względem wiedzy.
Niemal jako produkt uboczny projektu uczniowie dowiedzą się, jak współpracować, jak pokonywać przeszkody, jak przewodzić, jak słuchać i jak pracować ze znaczeniem i motywacją.
Dla przyszłości Twoich uczniów korzyści płynące z uczenia się opartego na projektach w szkole staną się jasne zarówno dla pracowników, jak i dla ludzi.
#4 – Jest inkluzywny
Linda Darling-Hammond, liderka zespołu prezydenta Joe Bidena ds. transformacji edukacyjnej, powiedziała kiedyś:
„Ograniczaliśmy naukę opartą na projektach do bardzo małej mniejszości uczniów, którzy uczęszczali na kursy dla uzdolnionych i utalentowanych, i dawaliśmy im to, co nazywamy „pracą myślową”. To pogłębiło lukę szans w tym kraju”.
Linda Darling-Hammond na PBL.
Dodała, że tak naprawdę potrzebujemy „nauki opartej na projektach tego typu, cała kolekcja „studenci”.
Na całym świecie jest wiele szkół, w których uczniowie cierpią z powodu niskiego statusu społeczno-ekonomicznego (niski SES). Uczniowie z bardziej zamożnych środowisk mają zapewnione wszystkie możliwości i są przez nich napędzani do przodu, podczas gdy uczniowie o niskim SES są dobrze utrzymywani w formie.
W dzisiejszych czasach PBL staje się świetnym niwelatorem dla studentów o niskim SES. To stawia wszystkich na tym samym polu gry i uwalnia kajdany im; daje im pełną swobodę twórczą i pozwala zaawansowanym i mniej zaawansowanym uczniom wspólnie pracować nad projektem motywującym wewnętrznie.
A badanie zgłoszone przez Edutopia odkryli, że nastąpił większy wzrost w szkołach o niskim SES po przejściu na PBL. Uczniowie w modelu PBL odnotowali wyższe wyniki i wyższą motywację niż inne szkoły stosujące tradycyjne nauczanie.
Ta wyższa motywacja jest kluczowa, ponieważ jest to olbrzymi lekcja dla uczniów o niskim SES, że szkoła może być zarówno ekscytująca oraz równy. Jeśli nauczą się tego wcześnie, implikacje tego dla ich przyszłej nauki są fenomenalne.
Skuteczne badanie z AhaSlides
Przykłady i pomysły dotyczące uczenia się oparte na projektach
badanie wymienione powyżej to fantastyczny przykład uczenia się opartego na projektach.
Jeden z projektów w tym badaniu miał miejsce w Grayson Elementary School w Michigan. Tam nauczyciel przedstawił pomysł pójścia na plac zabaw (entuzjastycznie przyjęty przez jego klasę 2.), aby wypisać wszystkie problemy, jakie mogą znaleźć.
Wrócili do szkoły i sporządzili listę wszystkich problemów, jakie znaleźli uczniowie. Po krótkiej dyskusji nauczyciel zasugerował, aby napisali propozycję do lokalnej rady, aby spróbować to naprawić.
I oto radny Randy Carter pojawił się w szkole i uczniowie przedstawili mu swoją propozycję jako klasę.
Możesz zobaczyć projekt dla siebie na poniższym filmie.
Więc PBL był hitem w tej klasie nauk społecznych. Uczniowie byli zmotywowani, a wyniki, które uzyskali, były spektakularne jak na drugą klasę szkoły o wysokim poziomie ubóstwa.
Ale jak wygląda PBL w innych przedmiotach? Sprawdź te pomysły na naukę opartą na projektach dla swojej klasy…
- Stwórz swój własny kraj – Zbierzcie się w grupy i wymyślcie zupełnie nowy kraj, z lokalizacją na Ziemi, klimatem, flagą, kulturą i zasadami. To, jak szczegółowe jest każde pole, zależy od uczniów.
- Zaprojektuj trasę wycieczki – Wybierz dowolne miejsce na świecie i zaprojektuj trasę wycieczki, która obejmuje wszystkie najlepsze przystanki w ciągu kilku dni. Każdy student (lub grupa) ma budżet, którego musi się trzymać, i musi wymyślić opłacalną wycieczkę, która obejmuje podróż, hotele i jedzenie. Jeśli miejsce, które wybiorą na wycieczkę, jest lokalne, to mogą nawet prowadzić wycieczka w prawdziwym życiu.
- Złóż wniosek o organizację Igrzysk Olimpijskich w swoim mieście – Przygotuj grupową propozycję miasta, w którym się znajdujesz, aby zorganizować igrzyska olimpijskie! Pomyśl, gdzie ludzie będą oglądać igrzyska, gdzie będą mieszkać, co będą jeść, gdzie będą trenować sportowcy itd. Każdy projekt w klasie ma taki sam budżet.
- Zaprojektuj wydarzenie w galerii sztuki – Przygotuj program artystyczny na wieczór, w tym sztukę, która ma być pokazana i wszelkie wydarzenia, które mają się odbyć. Powinna być mała tabliczka opisująca każde dzieło sztuki i przemyślana struktura ich rozmieszczenia w całej galerii.
- Zbuduj dom opieki dla osób cierpiących na demencję - Wioski z demencją rosną. Uczniowie dowiadują się, co czyni dobrą wioskę dla osób z demencją i sami ją projektują, wraz ze wszystkimi niezbędnymi udogodnieniami, aby mieszkańcy byli szczęśliwsi w określonym budżecie.
- Zrób mini-dokument – Weź problem, który wymaga rozwiązania i nakręć dokument badawczy, zawierający scenariusz, ujęcia z udziałem mówiących i wszystko inne, co uczniowie chcą uwzględnić. Ostatecznym celem jest sformułowanie problemu w różnych światłach i zaproponowanie kilku rozwiązań.
- Zaprojektuj średniowieczne miasto – Zbadaj życie średniowiecznych mieszkańców wsi i zaprojektuj dla nich średniowieczne miasto. Rozwijaj miasto w oparciu o istniejące warunki i wierzenia w tamtym czasie.
- Ożyw dinozaury – Stwórz planetę dla wszystkich gatunków dinozaurów, aby mogły współistnieć. Powinno być jak najmniej walk międzygatunkowych, więc planeta musi być zorganizowana tak, aby zapewnić maksymalne szanse przetrwania.
3 poziomy doskonałej nauki opartej na projektach
Masz więc świetny pomysł na projekt. Zaznacza wszystkie pola i wiesz, że Twoi uczniowie to pokochają.
Czas złamać, jak będzie wyglądać Twój PBL ogólny, co kilka tygodni oraz Każda lekcja.
Szeroka Perspektywa
To jest początek – ostateczny cel Twojego projektu.
Oczywiście niewielu nauczycieli ma swobodę wyboru losowego projektu i ma nadzieję, że jego uczniowie nauczą się na jego końcu czegoś abstrakcyjnego.
Zgodnie ze standardowym obiegiem, do końca uczniowie muszą: zawsze wykazać się zrozumieniem tematu, którego ich uczyłeś.
Kiedy planujesz projekt, który chcesz przekazać swoim uczniom, miej to na uwadze. Upewnij się, że pytania, które się pojawiają, i kamienie milowe osiągnięte po drodze są w jakiś sposób związane z głównym celem projektu, i że produkt, który pojawia się na jego końcu, jest solidną odpowiedzią na pierwotne zadanie.
Zbyt łatwo jest o tym zapomnieć w trakcie podróży odkrywczej i pozwolić uczniom na odrobinę także kreatywne, do tego stopnia, że całkowicie zniekształciły główny cel projektu.
Pamiętaj więc o celu końcowym i jasno określ kryteria, których używasz do oceniania swoich uczniów. Muszą oni to wszystko wiedzieć, aby skutecznie się uczyć.
Środek
Środek to miejsce, w którym będziesz mieć swoje kamienie milowe.
Doprawianie projektu kamieniami milowymi oznacza, że uczniowie nie są pozostawieni sami sobie od początku do końca. Ich produkt końcowy będzie bardziej zgodny z celem, ponieważ zapewniłeś im przyzwoity feedback na każdym etapie.
Co najważniejsze, te kontrole kamieni milowych są często momentami, w których uczniowie czują się zmotywowani. Mogą rejestrować postępy swojego projektu, uzyskiwać przydatne informacje zwrotne i wprowadzać nowe pomysły do następnego etapu.
Przyjrzyj się więc całemu projektowi i podziel go na etapy, z sprawdzaniem kamieni milowych na końcu każdego etapu.
Z dnia na dzień
Jeśli chodzi o szczegóły tego, co uczniowie robią podczas lekcji, nie ma wiele, co musisz zrobić z wyjątkiem zapamiętania swojej roli.
Jesteś moderatorem całego tego projektu; chcesz, aby uczniowie podejmowali jak najwięcej własnych decyzji, aby mogli uczyć się samodzielnie.
Mając to na uwadze, Twoje zajęcia będą w większości…
- Powtórzenie kolejnego kamienia milowego i ogólnego celu.
- Przemykanie się między stolikami sprawdzające postępy grupy.
- Zadawanie pytań, które pomagają pchać uczniów we właściwym kierunku.
- Chwalenie i motywowanie.
- Upewnienie się, że wszystko, czego uczeń potrzebuje (w granicach rozsądku), może mieć.
Upewnienie się, że te 5 zadań jest wykonane, daje ci świetną rolę wspierającą, podczas gdy główne gwiazdy, uczniowie, będą uczyć się przez działanie.
Wkraczamy w naukę opartą na projektach
Wykonane właściwie, uczenie się oparte na projektach może być wszechmocna rewolucja w nauczaniu.
Badania wykazały, że może znacznie poprawić oceny, ale co ważniejsze, zaszczepia poczucie ciekawość w twoich studentach, co może im wspaniale służyć w przyszłych studiach.
Jeśli chcesz zorganizować imprezę PBL w swojej klasie, pamiętaj, aby zacznij od małych.
Możesz to zrobić, próbując krótkiego projektu (może tylko 1 lekcji) jako próby i obserwując, jak radzi sobie twoja klasa. Możesz nawet dać uczniom krótką ankietę, aby zapytać ich, jak im się to podobało i czy chcieliby to zrobić na większą skalę.
Zobacz też, czy są jakieś inni nauczyciele w Twojej szkole, którzy chcieliby wypróbować klasę PBL. Jeśli tak, możecie wspólnie usiąść i zaprojektować coś na każdą z waszych zajęć.
Ale co najważniejsze, nie lekceważ swoich uczniów. Możesz być zaskoczony tym, co potrafią zrobić z odpowiednim projektem.
Większe zaangażowanie w spotkania
Często zadawane pytania
Historia nauczania metodą projektów?
Uczenie się metodą projektów (PBL) ma swoje korzenie w postępowym ruchu edukacyjnym z początku XX wieku, gdzie pedagodzy tacy jak John Dewey kładli nacisk na uczenie się poprzez praktyczne doświadczenia. Jednak PBL zyskał znaczną popularność w XX i XXI wieku, gdy teoretycy i praktycy edukacji uznali jego skuteczność w rozwijaniu głębokiego zrozumienia i umiejętności XXI wieku. W ostatnich dziesięcioleciach PBL stał się popularnym podejściem instruktażowym w szkołach podstawowych i średnich oraz w szkolnictwie wyższym, odzwierciedlając zwrot w kierunku uczenia się skupionego na studencie, opartego na dociekaniu, kładącego nacisk na rozwiązywanie problemów i współpracę w świecie rzeczywistym.
Co to jest uczenie się oparte na projektach?
Uczenie się oparte na projektach (PBL) to podejście dydaktyczne, które koncentruje się na zaangażowaniu uczniów w rzeczywiste, znaczące i praktyczne projekty w celu uczenia się oraz stosowania wiedzy i umiejętności. W PBL uczniowie pracują nad konkretnym projektem lub problemem przez dłuższy czas, zazwyczaj współpracując z rówieśnikami. Podejście to ma na celu promowanie aktywnego uczenia się, krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów oraz nabywania umiejętności akademickich i praktycznych.
Jakie są kluczowe cechy uczenia się metodą projektów?
Skoncentrowany na studencie: PBL stawia uczniów w centrum ich doświadczenia edukacyjnego. Biorą odpowiedzialność za swoje projekty i są odpowiedzialni za planowanie, wykonywanie i refleksję nad swoją pracą.
Autentyczne zadania: Projekty w PBL mają na celu naśladowanie sytuacji lub wyzwań ze świata rzeczywistego. Studenci często pracują nad zadaniami, z którymi mogą się spotkać profesjonaliści w danej dziedzinie, dzięki czemu nauka jest bardziej istotna i praktyczna.
Interdyscyplinarne: PBL często integruje wiele obszarów tematycznych lub dyscyplin, zachęcając studentów do stosowania wiedzy z różnych dziedzin do rozwiązywania złożonych problemów.
Na podstawie zapytania: PBL zachęca studentów do samodzielnego zadawania pytań, prowadzenia badań i poszukiwania rozwiązań. To sprzyja ciekawości i głębszemu zrozumieniu tematu.
Współpraca: Uczniowie często współpracują z rówieśnikami, dzieląc się zadaniami, dzieląc się obowiązkami i ucząc się efektywnej pracy w zespołach.
Krytyczne myślenie: PBL wymaga od uczniów analizowania informacji, podejmowania decyzji i krytycznego rozwiązywania problemów. Uczą się oceniać i syntetyzować informacje w celu znalezienia rozwiązań.
Zdolności do porozumiewania się: Uczniowie często prezentują swoje projekty rówieśnikom, nauczycielom, a nawet szerszej publiczności. Pomaga to rozwijać umiejętności komunikacji i prezentacji.
Odbicie: Pod koniec projektu uczniowie podsumowują swoje doświadczenia edukacyjne, określając, czego się nauczyli, co poszło dobrze i co można by ulepszyć w przyszłych projektach.
Udane studium przypadku uczenia się metodą projektów?
Jednym z najbardziej udanych studiów przypadków uczenia się metodą projektów (PBL) jest sieć szkół High Tech High w San Diego w Kalifornii. Założona przez Larry'ego Rosenstocka w 2000 roku firma High Tech High stała się znanym modelem wdrażania PBL. Szkoły należące do tej sieci traktują priorytetowo interdyscyplinarne projekty kierowane przez uczniów, które rozwiązują rzeczywiste problemy. High Tech High konsekwentnie osiąga imponujące wyniki w nauce, a uczniowie osiągają doskonałe wyniki w standardowych testach i zdobywają cenne umiejętności krytycznego myślenia, współpracy i komunikacji. Jego sukces zainspirował wiele innych instytucji edukacyjnych do przyjęcia metodologii PBL i podkreślenia znaczenia autentycznych doświadczeń edukacyjnych opartych na projektach.
