什麼是 基於項目的學習? 我們中的許多人認為藝術、音樂、戲劇等課程是我們學生時代最快樂的課程，這是有原因的。
出於同樣的原因，我學校的木工室、科學實驗室和烹飪課廚房始終是最快樂、最有成效和最令人難忘的地方…
孩子們只是喜歡 做 的東西。
如果您曾經清理過家裡孩子的牆上「藝術品」或樂高積木堆，您可能已經知道這一點。
活動是一個 關鍵 這是兒童發展過程中的重要環節，但在學校常常被忽略。教師和課程大多著重於透過聆聽或閱讀等方式被動地獲取資訊。
但做 is 學習。 事實上，一項研究發現，在課堂上積極做事可以提高整體成績 巨大的10個百分點，證明這是讓學生學習最有效的方法之一。
重點是： 給他們一個項目，看著他們開花.
基於專案的學習的運作方式如下…
Overview
| 基於專案的學習是什麼時候首次出現的？ | 1960s |
| 誰是先驅 p基於專案的學習技術？ | 巴羅斯和坦布林 |
目錄
更好參與的技巧
什麼是基於項目的學習？
基於項目的學習 (PBL) 是指一個學生、幾組學生或整個班級參與一項 挑戰, 創意, 實現, 支持的, 長期 項目。
這些形容詞之所以加粗，是因為坦白說，在紡織課還剩 10 分鐘的時候製作管道清潔動物不算是 PBL。
對於一個有資格獲得 PBL 的項目，它需要是 5的東西:
- 具有挑戰性的：項目需要真正的思考才能解決問題。
- 藝術類：該項目需要有一個開放的問題，沒有 為前線醫護人員打氣，送上由衷的敬意。讓你在送禮的同時，也為香港盡一分力。 正確答案。 學生應該自由（並鼓勵）在他們的項目中表達創造力和個性。
- 可實現：該項目需要能夠使用學生在課堂上應該知道的內容來完成。
- 支持: 項目需要 一路提供回饋。專案應該設定里程碑，你可以利用這些里程碑來了解專案處於哪個階段，並提供建議。
- 長期：該項目必須具有足夠的複雜性，才能持續相當長的一段時間：從幾節課到一整個學期。
基於專案的學習也被稱為 “發現式學習” “體驗式學習”. 這一切都與學生有關，以及他們如何透過自己的發現和經驗來學習。
難怪 他們喜歡它.
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為什麼要基於項目的學習？
致力於任何新的 創新的教學方法 需要時間，但第一步是問 為什麼？ 這是為了了解轉變的最終目的；你的學生、他們的成績和 您的回饋。 可以擺脫它。
以下是基於專案的學習的一些好處…
#1 – 它確實有效
如果你仔細想想，你可能會意識到你一生都在進行基於專案的學習。
學習走路是一個項目，在小學結交朋友，做第一頓可食用的飯菜，弄清楚到底是什麼 定量緊縮 是。
現在，如果你能走路，有朋友，能隱隱約約地做飯，知道高級經濟學原理，你可以感謝你自己的 PBL 把你帶到那裡。
你知道它有效。
正如 99% 的 LinkedIn「影響者」會告訴你的那樣，最好的教誨不在書本里，而是在嘗試、失敗、再次嘗試和成功中。
這就是PBL模式。學生分階段解決專案提出的巨大問題， 很多 每個階段的小故障。 每一次失敗都會幫助他們了解自己做錯了什麼以及應該做些什麼來糾正錯誤。
這是在學校重現的自然學習過程。大量證據表明，PBL 比傳統教學方法更有效，這並不奇怪。 數據素養、科學、數學和英語，全部針對二年級至八年級的學生。
任何階段的項目式學習都很簡單 有效.
#2 – 引人入勝
所有這些積極結果的大部分原因是孩子們 通過 PBL 積極享受學習.
也許這有點以偏概全，但請考慮一下：作為一名學生，如果您可以選擇是盯著一本關於光子的教科書還是構建自己的特斯拉線圈，您認為您會更多地參與哪一項？
上面鏈接的研究還顯示了學生如何 真 進入PBL。當他們面對一項需要創造力、富有挑戰性且在現實世界中可以立即實現的任務時，他們的熱情就會飆升。
強迫學生對記憶考試中重述的資訊感興趣是不可能的。
給他們一些東西 樂趣 動機會自行解決。
3.面向未來
A 2013研究 發現一半的企業領導者無法找到合適的求職者，因為本質上， 他們不知道如何思考.
這些申請人通常技術熟練，但缺乏「適應能力、溝通技巧和解決複雜問題的能力等基本工作能力」。
這並不容易 教授軟技能 就像在傳統環境中一樣，但 PBL 允許學生在發展知識的同時發展它們。
幾乎作為該項目的副產品，學生將學習如何一起工作、如何克服障礙、如何領導、如何傾聽以及如何帶著意義和動力工作。
對於學生的未來，在學校進行基於項目的學習的好處對於他們作為工人和人類來說都是顯而易見的。
4.包容性
喬·拜登總統教育過渡團隊負責人琳達·達林-哈蒙德（Linda Darling-Hammond）曾經說過這樣的話…
“我們過去只允許極少數參加資優課程的學生參與專案式學習，並給他們佈置所謂的‘思考作業’。這加劇了這個國家的機會差距。”
琳達達林 - 哈蒙德 在 PBL 上。
她補充說，我們真正需要的是「這種基於專案的學習， 全部 學生」。
世界上有很多學校的學生因為社會經濟地位低（低 SES）而受苦。 擁有更富裕背景的學生獲得了所有機會並受到他們的推動，而低社會經濟地位的學生則被很好地、真正地保持在模範內。
在現代，PBL 正在成為低 SES 學生的一個很好的平衡器。 它讓每個人都在同一個運動場上，並且 解開束縛 他們；它給予他們充分的創作自由，並允許高級和不太高級的學生一起完成一個具有內在激勵作用的專案。
A Edutopia 報告的研究 發現當他們轉向 PBL 時，低 SES 學校的增長更大。 與使用傳統教學的其他學校相比，PBL 模式中的學生得分更高，學習動力更高。
這種更高的動機是至關重要的，因為這是一個 巨大 低 SES 學生的課程，學校可以既令人興奮 平等的。 如果儘早了解這一點，那麼這對他們未來學習的影響是驚人的。
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基於項目的學習示例和想法
上述研究 是基於項目的學習的一個很好的例子。
研究中有一個計畫在密西根州的格雷森小學進行。在那裡，老師提出了去操場上列出他們能找到的所有問題的想法（他的二年級學生對此很感興趣）。
他們回到學校，把學生發現的所有問題列成清單。經過一番討論，老師建議他們給地方議會寫一份提案，爭取解決問題。
瞧，議員蘭迪·卡特（Randy Carter）出現在學校，學生們全班向他提出了建議。
您可以在下面的視頻中親自查看該項目。
所以 PBL 在這個社會研究課上很受歡迎。 學生們很積極，他們想出的結果對於一所二年級的高貧困學校來說是驚人的。
但是PBL在其他學科中是什麼樣的呢？不妨看看這些基於專案的學習思路，為你的課堂帶來一些啟發…
- 建立自己的國家 – 分組構思一個全新的國家，包括其在地球上的位置、氣候、國旗、文化和規則。每個欄位的詳細程度由學生自行決定。
- 設計旅遊行程 – 選擇世界上任何一個地方，設計一個包含所有最佳景點的旅遊行程，並用幾天時間遊覽所有景點。每個學生（或團體）都有必須遵守的預算，並且必須制定一個包含交通、酒店和餐飲的、經濟實惠的旅遊計劃。如果他們選擇的旅遊地點是當地，那麼他們甚至可能 領導 現實生活中的旅行。
- 申請您所在的城鎮舉辦奧運會 – 為你們所在的城鎮或城市舉辦奧運制定一份小組提案！想想人們會在哪裡觀看比賽、住在哪裡、吃什麼、運動員在哪裡訓練等等。班上每個項目的預算都相同。
- 設計藝術畫廊活動 – 制定一個晚上的藝術項目，包括即將展出的藝術品和即將舉辦的活動。應該有一張小海報，介紹每件藝術品，並仔細規劃它們在畫廊的佈局。
- 為癡呆症患者建造療養院 - 癡呆症村 正在上升。 學生們了解是什麼造就了一個好的癡呆症村，並自己設計了一個，配備了所有必要的設施，讓居民在一定的預算下更快樂。
- 製作迷你紀錄片 選擇一個需要解決的問題，製作一部探索性紀錄片，包括劇本、人物特寫以及學生想添加的其他內容。最終目標是從不同的角度闡述這個問題，並提供一些解決方案。
- 設計一個中世紀小鎮 – 研究中世紀村民的生活，並為他們設計一座中世紀城鎮。根據當時的條件和信仰來發展城鎮。
- 復活恐龍 - 為所有恐龍物種建造一個星球，讓它們能夠共存。物種間的爭鬥應該盡量少，因此需要合理地組織這個星球，以確保最大的生存機會。
3 級到出色的基於項目的學習
所以你對一個項目有一個好主意。 它符合所有條件，您知道您的學生會喜歡它。
是時候分解你的 PBL 的外觀了 整體, 每隔幾週 每節課.
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這是開始—也是您的專案的最終目標。
當然，沒有多少老師可以自由選擇一個隨機項目並希望他們的學生在項目結束時學到一些抽象的東西。
根據標準循環，到最後，學生必須 時刻 表現出對你所教主題的理解。
當你計劃給學生的專案時，請記住這一點。確保過程中出現的問題和達到的里程碑在某種程度上 與項目的主要目標相關，並且最終到達的產品是對原始任務的可靠響應。
在探索的旅程中，很容易忘記這一點，讓學生得到一點 太 創意，以至於他們完全破壞了專案的重點。
所以，記住最終目標，並明確你給學生評分的標準。他們需要了解所有這些才能有效地學習。
中間地帶
中間地帶是您將擁有里程碑的地方。
在你的專案中設定里程碑意味著學生不會從頭到尾完全靠自己。他們的最終成果將更貼近目標，因為你為他們提供了 每個階段都有不錯的反饋.
至關重要的是，這些里程碑檢查通常是學生感到有動力的時候。 他們可以記錄項目的進度，獲得有用的反饋並將新想法帶入下一階段。
因此，請查看您的整個項目並將其分解為多個階段，並在每個階段結束時進行里程碑檢查。
日常
當談到學生在實際課程中做什麼時，你不需要做太多 除了記住你的角色.
你是整個項目的推動者； 你想讓學生盡可能多地做出自己的決定，這樣他們就可以獨立學習。
考慮到這一點，您的課程將主要包括…
- 重申下一個里程碑和總體目標。
- 在表之間來回切換，檢查組的進度。
- 提出有助於將學生推向正確方向的問題。
- 讚美和激勵。
- 確保無論學生需要什麼（在合理範圍內），他們都能擁有。
確保完成這 5 項任務會讓你成為一個很好的配角，而主要的明星，學生，將在實踐中學習。
步入專案式學習
做得對，基於項目的學習可以成為 全能革命 在教學中。
研究表明，它可以顯著提高成績，但更重要的是，它灌輸了一種 好奇心 在您的學生中，這可以為他們未來的學習提供出色的服務。
如果你有興趣在課堂上嘗試 PBL，請記住 從小處著手.
你可以嘗試做一個簡短的專案（例如一堂課），觀察你的班級表現。你甚至可以在專案結束後給學生做一個快速調查，問他們感覺如何，以及他們是否願意在更大規模上進行類似的專案。
另外看看有沒有 其他老師 在你的學校，誰想嘗試 PBL 課程。 如果是這樣，您可以坐下來為每個班級設計一些東西。
但最重要的是，不要低估你的學生。他們透過合適的專案所能取得的成就，可能會讓你大吃一驚。
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常見問題
基於專案的學習的歷史？
以專案為基礎的學習 (PBL) 源自於 20 世紀初的進步教育運動，約翰杜威等教育家強調透過實務經驗進行學習。然而，隨著教育理論家和實踐者認識到 PBL 在培養深刻理解和 20 世紀技能方面的有效性，PBL 在 21 世紀和 21 世紀獲得了巨大的關注。近幾十年來，PBL 已成為 K-12 教育和高等教育中流行的教學方法，反映了向以學生為中心、基於探究的學習的轉變，強調現實世界的問題解決和協作。
什麼是基於項目的學習？
以專案為基礎的學習（PBL）是一種教學方法，注重學生參與現實世界、有意義的實踐項目，以學習和應用知識和技能。在 PBL 中，學生需要在很長一段時間內處理特定的專案或問題，通常涉及與同儕的協作。這種方法旨在促進主動學習、批判性思考、解決問題以及獲得學術和實踐技能。
基於專案的學習的主要特徵是什麼？
以學生為中心： PBL 將學生置於學習經驗的中心。學生對自己的專案擁有自主權，並負責規劃、執行和反思他們的工作。
真實任務： PBL 中的專案旨在模仿現實世界的情況或挑戰。學生經常從事特定領域的專業人士可能遇到的任務，使學習體驗更加相關和實用。
跨學科： PBL 通常整合多個學科領域或學科，鼓勵學生應用各領域的知識來解決複雜的問題。
基於查詢： PBL 鼓勵學生獨立提出問題、進行研究並尋求解決方案。這會激發好奇心並加深對主題的理解。
合作： 學生經常與同儕合作，劃分任務，分擔責任，並學習如何在團隊中有效工作。
批判性思考： PBL 要求學生批判性地分析資訊、做出決策和解決問題。他們學習評估和綜合資訊以得出解決方案。
溝通技巧： 學生經常向同學、老師甚至更廣泛的受眾展示他們的專案。這有助於培養溝通和表達能力。
反射： 在計畫結束時，學生會反思他們的學習經歷，確定他們學到了什麼、哪些做得好以及未來計畫中可以改進的地方。
基於專案的學習的成功案例研究？
基於專案的學習 (PBL) 最成功的案例研究之一是加州聖地亞哥的高科技高中網路。 High Tech High 由 Larry Rosenstock 於 2000 年創立，現已成為 PBL 實施的著名典範。該網絡內的學校優先考慮以學生為主導、解決現實世界問題的跨學科計畫。 High Tech High 始終取得令人印象深刻的學術成果，學生在標準化考試中表現出色，並獲得了批判性思維、協作和溝通方面的寶貴技能。它的成功啟發了許多其他教育機構採用 PBL 方法，並強調真實的、基於專案的學習體驗的重要性。
