Forespørgselsbaseret læring | 5 innovative tips til at øge engagementet i klasseværelset

Maria stirrede ud af vinduet, kede sig ude af sindet.

Da hendes historielærer drønede videre om endnu en irrelevant dato, begyndte hendes tanker at vandre. Hvad var meningen med at lære fakta udenad, hvis hun aldrig forstod, hvorfor tingene skete?

Forespørgselsbaseret læring, en teknik, der giver næring til det naturlige menneskelige ønske om at give mening ud af verden, kan være en fantastisk undervisningsmetode til at hjælpe elever som Maria.

In this article, we’ll take a closer look at what inquiry-based learning is and provide some tips for teachers to incorporate it in the classroom.

Indholdsfortegnelse

• Hvad er undersøgelsesbaseret læring?
• Forespørgselsbaserede læringseksempler
• De 4 typer af undersøgelsesbaseret læring
• Forespørgselsbaserede læringsstrategier
  • #1. Start med overbevisende spørgsmål/problemer
  • #2. Giv tid til studerende forskning
  • #3. Fremme diskussion
  • #4. Tjek jævnligt ind
  • #5. Giv tid til refleksion
• Nøgleforsøg
• Ofte stillede spørgsmål

Tips til klasseledelse

• Aktive læringsstrategier
• Kollaborativ læring
• Vendt klasseværelse

Hvad er undersøgelsesbaseret læring?

“Tell me and I forget, show me and I remember, involve me and I understand.”

Forespørgselsbaseret læring er en undervisningsmetode, der placerer eleverne i centrum af læringsprocessen. I stedet for at blive præsenteret for information, vil eleverne aktivt søge den gennem at udforske og analysere evidens på egen hånd.

Nogle nøgleaspekter af undersøgelsesbaseret læring omfatter:

• Elevspørgsmål: Eleverne spiller en aktiv rolle i at stille spørgsmål, analysere og løse problemer i stedet for blot at modtage information. Lektionerne er struktureret omkring overbevisende, åbne spørgsmål, som eleverne undersøger.

• Selvstændig tænkning: Eleverne opbygger deres egen forståelse, mens de udforsker emner. Læreren fungerer mere som en facilitator end en foredragsholder. Autonom læring understreges over trin-for-trin instruktion.

• Fleksibel udforskning: There may be multiple pathways and solutions for students to discover on their own terms. The exploration process takes precedence over being “right”.

• Samarbejdsundersøgelse: Studerende arbejder ofte sammen om at undersøge problemer, indsamle og evaluere information og drage evidensbaserede konklusioner. Peer-to-peer læring tilskyndes.

• Giver mening: Studerende engagerer sig i praktiske aktiviteter, forskning, dataanalyse eller eksperimenter for at finde svar. Læring drejer sig om at opbygge personlig forståelse i stedet for udenadslære.

Forespørgselsbaserede læringseksempler

There are various classroom scenarios that can incorporate inquiry-based learning into students’ study journeys. They give students responsibility over the learning process through questioning, researching, analysing, collaborating and presenting to others.

• Science experiments – Students design their own experiments to test hypotheses and learn the scientific method. For example, testing what affects plant growth.
• Current events projects – Students pick a current issue, conduct research from varied sources, and present possible solutions to the class.
• Historical investigations – Students take on the roles of historians by looking at primary sources to form theories about historical events or time periods.
• Literature circles – Small groups each read a different short story or book, then teach the class about it while posing discussion questions.
• Field research – Students observe phenomena outside like ecological changes and write scientific reports documenting their findings.
• Debate competitions – Students research both sides of an issue, form evidence-based arguments and defend their positions in a guided debate.
• Entrepreneurial projects – Students identify problems, brainstorm solutions, develop prototypes and pitch their ideas to a panel as if on a startup TV show.
• Virtual field trips – Using online videos and maps, students chart an exploration path to learn about distant environments and cultures.

De 4 typer af undersøgelsesbaseret læring

Hvis du vil give dine elever flere valgmuligheder og frihed i deres læring, vil du måske finde disse fire modeller for undersøgelsesbaseret læring nyttige.

💡 Bekræftelsesforespørgsel

I denne type undersøgelsesbaseret læring udforsker eleverne et koncept gennem praktiske aktiviteter for at teste og understøtte en eksisterende hypotese eller forklaring.

Dette hjælper eleverne med at styrke deres forståelse af begrebet under ledelse af læreren. Det afspejler den videnskabelige proces på en rettet måde.

💡 Struktureret forespørgsel

I struktureret forespørgsel følger eleverne en angivet procedure eller et sæt trin givet af læreren for at besvare et lærerstillet spørgsmål gennem eksperimentering eller forskning.

Det giver stilladser til at guide elevernes undersøgelser med en vis lærerstøtte.

💡 Vejledt forespørgsel

Med guidet undersøgelse arbejder eleverne gennem et åbent spørgsmål ved hjælp af lærerleverede ressourcer og retningslinjer til at designe deres egne undersøgelser og udføre forskning.

De får ressourcer og retningslinjer til at designe deres egen udforskning. Læreren faciliterer stadig processen, men eleverne har mere frihed end struktureret undersøgelse.

💡 Åben forespørgsel

Åben undersøgelse giver eleverne mulighed for at identificere deres eget emne af interesse, udvikle deres egne forskningsspørgsmål og designe procedurer til at indsamle og analysere data for at besvare selvrettede spørgsmål.

Dette efterligner forskning i den virkelige verden mest autentisk, da eleverne selvstændigt driver hele processen fra at identificere emner af interesse til at udvikle spørgsmål med minimal lærerinddragelse. Det kræver dog mest udviklingsparathed fra eleverne.

Forespørgselsbaserede læringsstrategier

Vil du eksperimentere med undersøgelsesbaserede læringsteknikker i dit klasseværelse? Her er nogle tips til problemfrit at integrere det:

#1. Start med overbevisende spørgsmål/problemer

Den bedste måde at starte en undersøgelsesbaseret lektion på er at stille et åbent spørgsmål. De udløser nysgerrighed og sætter scenen for udforskning.

For at give eleverne bedre forståelse af konceptet, lav først nogle opvarmningsspørgsmål. Det kan være et hvilket som helst emne, men pointen er at kickstarte deres hjerner og sætte eleverne i stand til at svare frit.

Tænd grænseløse ideer med AhaSlides

Empower student engagement with AhaSlides’ open-ended feature. Submit, vote and conclude easily🚀

Husk at være fleksibel nok. Nogle klasser kræver mere vejledning end andre, så afled dine strategier og juster for at holde forespørgslen i gang.

Efter at have ladet eleverne vænne sig til formatet, er det tid til at gå videre til næste trin👇

#2. Giv tid til studerende forskning

Giv eleverne mulighed for at undersøge ressourcer, udføre eksperimenter og have diskussioner for at besvare deres spørgsmål.

Du kan give vejledning om færdigheder undervejs som at danne hypoteser, designe procedurer, indsamle/analysere data, drage konklusioner og peer-samarbejde.

Tilskynd til kritik og forbedring, og lad eleverne revidere deres forståelse baseret på nye resultater.

#3. Fremme diskussion

Students learn from each other’s perspectives through sharing discoveries and providing constructive feedback. Encourage them to share ideas with their peers and listen to different views with an open mind.

Emphasise process over product – Guide students to value the journey of inquiry over just final outcomes or answers.

#4. Tjek jævnligt ind

Assess the students’ understanding of evolving knowledge through discussions, reflections, and works-in-progress to shape instruction.

Frame inquiries around problems relevant to students’ lives to make real-world connections and boost engagement.

After the students have come to some conclusions, ask them to present their findings to others. This practices communication skills as you give them autonomy on the students’ work.

Du kan lade dem arbejde med forskellige præsentationsapps for at præsentere resultaterne kreativt, for eksempel interaktive quizzer eller genskabelse af historiske personer.

#5. Giv tid til refleksion

At få eleverne til at reflektere individuelt gennem skrivning, diskussioner i grupper eller undervise andre er en væsentlig del af at hjælpe undersøgelsesbaserede lektioner med at holde fast.

Refleksion giver dem mulighed for at tænke over, hvad de har lært og skabe sammenhænge mellem forskellige aspekter af indholdet.

For læreren giver refleksioner indsigt i elevernes fremskridt og forståelse, der kan være grundlaget for fremtidige lektioner.

Nøgleforsøg

Forespørgselsbaseret læring vækker nysgerrighed og giver eleverne mulighed for at drive deres egen udforskning af spændende spørgsmål, problemer og emner.

Though the road may twist and turn, our role is to support each student’s personal discovery – be it through gentle suggestions or by simply staying out of the way.

Hvis vi kan tænde den gnist i hver elev og blæse dens flammer med frihed, retfærdighed og feedback, er der ingen grænser for, hvad de kan opnå eller bidrage med.

Ofte stillede spørgsmål