การนำเกมมาใช้ในการฝึกอบรมทางการแพทย์: เพิ่มอัตราการสอบผ่านด้วยแบบทดสอบแบบโต้ตอบ

ปัญหาคือ: การเรียนอย่างหนักอย่างเดียวไม่เพียงพอ

แพทย์ประจำบ้านของคุณอ่านตำรา พวกเขาจำขั้นตอนต่างๆ ได้ พวกเขาผ่านการทดสอบฝึกหัด จากนั้นพวกเขาก็เข้าสอบใบอนุญาต—แต่บางคนก็ยังสอบไม่ผ่านหรือได้คะแนนต่ำกว่าที่คาดไว้

ปัญหาไม่ได้อยู่ที่ความพยายาม แต่อยู่ที่วิธีการทำงานของความจำ ข้อมูลที่เรียนไปครั้งหนึ่งจะถูกลืมภายในไม่กี่วัน แนวคิดที่ทบทวนแบบไม่ตั้งใจจะไม่สามารถนำไปใช้กับคำถามในข้อสอบที่มีตัวเลือกคำตอบคลุมเครือได้ หากปราศจากการทบทวนอย่างกระตือรือร้นและการฝึกฝนเป็นระยะ ผู้เรียนจะสูญเสียความรู้ระหว่างช่วงเวลาการเรียน

นี่เป็นเรื่องที่สิ้นเปลือง: การสอบไม่ผ่านทำให้การรับรองล่าช้า เสียเวลาในการฝึกอบรม และส่งผลเสียต่ออันดับของโครงการ ผู้ที่สอบผ่านแต่ลืมเร็วจะประสบปัญหาในการปฏิบัติงานทางคลินิก ซึ่งนำไปสู่ช่องว่างความรู้ที่ปรากฏให้เห็นในอีกหลายเดือนต่อมา

การฝึกอบรมแบบโต้ตอบจะเปลี่ยนสิ่งนี้ไป การทดสอบแบบทดสอบจะบังคับให้ผู้เรียนนึกถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ ซึ่งเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสร้างความจำ การจัดตารางการทบทวนแบบเว้นช่วงจะช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนอย่างต่อเนื่องเป็นเวลาหลายสัปดาห์ แทนที่จะอ่านหนังสือแบบเร่งรีบในคืนก่อนสอบ การวิเคราะห์ข้อมูลจะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าผู้เรียนกลุ่มใดไม่เข้าใจแนวคิดใดบ้าง เพื่อให้คุณสามารถแก้ไขจุดอ่อนเหล่านั้นก่อนวันสอบได้

เหตุผลที่แบบทดสอบได้ผล: หลักการทางวิทยาศาสตร์

การเรียกคืนข้อมูลแบบแอคทีฟช่วยสร้างความจำได้เร็วกว่าการทบทวนแบบพาสซีฟ เมื่อผู้เรียนตอบคำถามในแบบทดสอบ พวกเขาจะดึงข้อมูลจากความทรงจำ ซึ่งการดึงข้อมูลนี้จะช่วยเสริมสร้างเส้นทางประสาทได้มากกว่าการอ่าน งานวิจัยในวารสาร Educational Psychology Review พบว่ากิจกรรมการเรียนรู้ที่ต้องใช้การดึงข้อมูลอย่างกระตือรือร้นนั้นให้ผลลัพธ์ทางด้านความรู้ความเข้าใจที่ดีกว่าการเรียนการสอนแบบรับฟังเพียงอย่างเดียวอย่างมีนัยสำคัญ

จากผลการวิเคราะห์เชิงเมตาของ Sailer & Homner ในปี 2020 ซึ่งรวบรวมงานวิจัย 19 ชิ้น (N = 1,686) พบว่า การใช้เกมเพื่อการเรียนรู้เชิงปัญญาแสดงให้เห็นขนาดผลกระทบที่มีนัยสำคัญ (g = 0.49, 95% CI [0.30, 0.69]) ที่สำคัญคือ ผลกระทบนี้ยังคงมีความเสถียรแม้ในงานวิจัยที่มีระเบียบวิธีวิจัยที่เข้มงวดสูง นี่คือความแตกต่างระหว่างงานวิจัยที่ดูเข้มงวดแต่กลับไม่รอบคอบ กับผลลัพธ์ที่ได้จริงและสามารถทำซ้ำได้

การทบทวนแบบเว้นระยะช่วยป้องกันการลืม ผู้เรียนศึกษาขั้นตอนการเรียนรู้เพียงครั้งเดียว ภายในวันที่ 3 พวกเขาลืมไปแล้ว 40% และภายในสัปดาห์ที่ 2 ก็ลืมไปอีกมาก งานวิจัยเกี่ยวกับการแบ่งเวลาเรียนแสดงให้เห็นว่า การกระจายการฝึกฝนออกไปหลายวันและหลายสัปดาห์ ช่วยให้การจดจำในระยะยาวดีกว่าการเรียนแบบอัดแน่นในคราวเดียวอย่างเห็นได้ชัด

ระบบทบทวนอัตโนมัติจะจัดการตารางเรียนให้ เช่น ทำแบบทดสอบในวันที่ 1 อีกครั้งในวันที่ 3 สัปดาห์ที่ 2 และเดือนที่ 1 ผู้เข้ารับการฝึกอบรมไม่จำเป็นต้องจำว่าต้องทบทวนเมื่อใด ระบบจะจัดการให้เอง ข้อมูลที่ทบทวนในช่วงเวลาที่กำหนดจะถูกบันทึกไว้ในหน่วยความจำระยะยาวแทนที่จะหายไป

ความสับสนถูกเปิดเผยก่อนวันสอบจริง ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถท่องจำขั้นตอนต่างๆ ได้โดยไม่เข้าใจความหมายที่แท้จริง แบบสำรวจและแบบทดสอบแบบโต้ตอบจะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าอะไรคือสิ่งที่ทำให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสับสน เมื่อ 70% ตอบคำถามผิด นั่นคือสิ่งสำคัญที่ต้องแก้ไข – ควรแก้ไขปัญหานั้นก่อนการสอบสำคัญ แทนที่จะมาพบคะแนนต่ำหลังจากสอบเสร็จแล้ว

แบบทดสอบ 3 ข้อที่ท้าทายการเรียนรู้

ข้อมูลเสื่อมถอย เดือนที่แล้วแพทย์ประจำบ้านของคุณเรียนเรื่องการจัดการโรคหอบหืด วันนี้ข้อสอบถามเกี่ยวกับการรักษาขั้นต้น แต่พวกเขากลับนึกไม่ออก สามสัปดาห์นานเกินไปโดยไม่มีการฝึกฝนทบทวนความรู้ การสอบย่อยจะบังคับให้ทบทวนความรู้ซ้ำๆ เพื่อไม่ให้ความรู้เลือนหายไป

การประเมินแบบไม่เชิงรุกทำให้ความเข้าใจไม่สมบูรณ์ การอ่านเกี่ยวกับแนวคิดต่างๆ ให้ความรู้สึกเหมือนกำลังเรียนรู้ แต่การทำแบบทดสอบจะเผยให้เห็นว่าพวกเขาเข้าใจจริงๆ หรือไม่ ผู้ฝึกอบรมอ่านเกี่ยวกับการวินิจฉัยแยกโรค แต่แบบทดสอบแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่รู้จริงๆ ว่าการวินิจฉัยใดเหมาะสมกับอาการใด แก้ไขช่องว่างนั้นเสียตั้งแต่ตอนนี้ ไม่ใช่หลังจากสอบไม่ผ่าน

การบรรยายไม่ได้ช่วยจดจำอะไรได้มากนัก ผู้อำนวยการโครงการของคุณนำเสนอเรื่องโปรโตคอลเกี่ยวกับหัวใจเป็นเวลา 90 นาที ภายในนาทีที่ 15 ผู้เรียนครึ่งห้องเริ่มไม่สนใจแล้ว งานวิจัยด้านความสนใจแสดงให้เห็นว่า การมีส่วนร่วมลดลงหลังจากฟังอย่างตั้งใจเป็นเวลา 10 นาที เนื้อหาสำคัญที่นำเสนอในนาทีที่ 60 ไม่เคยเข้าสู่ความจำระยะสั้นของผู้เรียนเลย แบบทดสอบแทรกจะช่วยขัดจังหวะการฟังอย่างตั้งใจและกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้น

การฝึกอบรมแบบโต้ตอบสามารถทำอะไรได้บ้าง

แบบทดสอบแบบโต้ตอบ: เครื่องมือหลัก

นี่คือเครื่องมือหลัก ทุกแบบทดสอบจะบังคับให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมดึงข้อมูลออกมาใช้ ไม่ว่าจะเป็นแบบเลือกตอบ แบบสถานการณ์จำลอง หรือแบบตอบสั้น ทุกแบบล้วนได้ผล เพราะล้วนต้องการให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมดึงข้อมูลจากความทรงจำ

จัดรูปแบบแบบทดสอบให้ตรงกับคำถามในข้อสอบ หากข้อสอบใช้กรณีศึกษาทางคลินิก ก็ให้ทำแบบทดสอบเกี่ยวกับกรณีศึกษาเหล่านั้น หากใช้คำถามแบบสถานการณ์จำลอง ก็ให้ฝึกทำแบบทดสอบเกี่ยวกับสถานการณ์จำลองเหล่านั้น เมื่อรูปแบบการฝึกทำตรงกับรูปแบบข้อสอบจริง การถ่ายทอดความรู้ก็จะเกิดขึ้น

ผลลัพธ์: ผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่ทำแบบทดสอบเป็นประจำจะจำได้ดีกว่าในวันสอบจริง

การจัดตารางเรียนแบบทบทวนซ้ำ: ความรู้ที่คงอยู่ยาวนาน

จัดกำหนดแบบทดสอบติดตามผลตามช่วงเวลาที่อิงตามหลักฐานเชิงประจักษ์: ทันที วันที่ 3 สัปดาห์ที่ 2 เดือนที่ 1 งานวิจัยแสดงให้เห็นว่ารูปแบบนี้ช่วยให้จดจำได้ดีกว่าในระยะยาวเมื่อเทียบกับการทบทวนเพียงครั้งเดียวหรือการเรียนแบบเร่งรัด

ระบบการจัดตารางเวลาอัตโนมัติหมายความว่าคุณไม่ต้องคอยติดตามว่าต้องทำแบบทดสอบซ้ำเมื่อใด ระบบจะส่งการแจ้งเตือนที่สอดคล้องกับตารางการฝึกปฏิบัติทางคลินิก

ผลลัพธ์: ข้อมูลที่ได้รับการทบทวนเป็นระยะๆ จะคงอยู่ในความทรงจำระยะยาว

ผลสำรวจที่เผยให้เห็นความเข้าใจผิด

แบบสำรวจสั้นๆ จะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าอะไรคือสิ่งที่ทำให้ผู้เรียนสับสน เช่น "ยาตัวแรกที่ใช้รักษาอาการหอบหืดกำเริบรุนแรงคืออะไร?" ถ้า 60% ตอบผิด นั่นแสดงว่าผู้เรียนมีความรู้ในเรื่องนี้น้อยมาก ควรแก้ไขปัญหานี้ก่อนวันสอบ

แบบสำรวจยังเผยให้เห็นความเข้าใจผิดที่ผู้เข้ารับการฝึกอบรมอาจไม่ยอมรับโดยตรง รูปแบบในข้อมูลแบบสำรวจเป็นแนวทางในการเสริมสร้างความเข้าใจให้แข็งแกร่งขึ้น

ผลลัพธ์: คุณตรวจพบความสับสนตั้งแต่เนิ่นๆ และแก้ไขอย่างเป็นระบบ

แบบทดสอบย่อยบนมือถือ: การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความเป็นจริง

ผู้เข้าร่วมโครงการมีเวลาพัก 15 นาทีระหว่างรอบการเรียน พวกเขาไม่สามารถใช้เวลาเรียน 2 ชั่วโมงติดต่อกันได้ แบบทดสอบย่อยบนมือถือ (3-5 นาที) สามารถปรับให้เข้ากับตารางเวลาจริงได้

การทดสอบความรู้สั้นๆ บ่อยๆ มีประสิทธิภาพมากกว่าการเรียนแบบยาวๆ แต่ไม่บ่อยนัก ในการจดจำเนื้อหา ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถทดสอบความรู้ในช่วงเวลาว่าง ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความรู้โดยไม่ต้องจัดตารางเวลาเรียนให้แน่นเกินไป

ผลลัพธ์: ความรู้จะได้รับการเสริมสร้างระหว่างการปฏิบัติหน้าที่ทางคลินิกโดยไม่เพิ่มภาระงาน

การวิเคราะห์ข้อมูล: รู้ว่าอะไรที่ต้องปรับปรุง

คุณจัดการฝึกอบรมแต่ไม่รู้ว่าผู้เข้ารับการฝึกอบรมจดจำอะไรได้บ้าง การวิเคราะห์จะแสดงให้เห็นว่าหัวข้อใดที่ทำให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสับสน ผู้เรียนกลุ่มใดที่ประสบปัญหา และคำถามใดที่ออกแบบมาไม่ดี

ติดตามผลการทดสอบอย่างสม่ำเสมอ หาก 80% ของผู้เรียนตอบคำถามเดียวกันผิด นั่นแสดงว่ามีข้อบกพร่องในการออกแบบหรือช่องว่างในการสอน ควรแก้ไข หากผู้เรียนคนใดคนหนึ่งได้คะแนนต่ำอย่างต่อเนื่องในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง ควรให้คำแนะนำหรือการฝึกสอนเฉพาะเจาะจงก่อนสอบ

ผลลัพธ์: ข้อมูลเป็นแนวทางในการเสริมกำลัง คุณจะรู้ได้อย่างแน่ชัดว่าควรทุ่มเทความพยายามไปที่จุดใด

มีวิธีฝึกฝนที่ดีกว่านี้

ตัวอย่างการเตรียมสอบแบบสมจริง 30 นาที: การจัดการโรคหืด

นาทีที่ 1-2: การลงคะแนนเสียง "อะไรคือส่วนที่ยากที่สุดในการดูแลรักษาโรคหอบหืด—การประเมินความรุนแรงของโรค การเลือกใช้ยา การตัดสินใจเพิ่มระดับการรักษา หรือเกณฑ์การจำหน่ายผู้ป่วย?" คำถามนี้จะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจถึงสิ่งที่ตนให้ความสำคัญและเผยให้เห็นถึงจุดที่ยังสับสนอยู่

นาทีที่ 3-5: เนื้อหา. ผู้สอนแสดงภาพประกอบ แนวทาง และจุดตัดสินใจ

นาทีที่ 6-8: แบบทดสอบการจดจำ "ยาตัวแรกที่ใช้รักษาอาการหอบหืดกำเริบรุนแรงคืออะไร?" ต้องค้นหาข้อมูลทันที

นาทีที่ 9-13: แบบทดสอบตามกรณีศึกษา "ผู้ป่วยอายุ 24 ปี หายใจลำบากอย่างรุนแรง ค่า PEFR ที่คาดการณ์ไว้ 40% คุณควรดำเนินการอย่างไรเป็นอันดับแรก" แบบทดสอบจำลองสถานการณ์นี้เลียนแบบรูปแบบข้อสอบจริง

นาทีที่ 14-17: การสำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับความเข้าใจผิด "ข้อใดไม่ใช่สัญญาณอันตรายที่ต้องเข้ารับการรักษาในห้องไอซียู?" เผยความเข้าใจผิดก่อนสอบจริง

นาทีที่ 18-21: แบบทดสอบลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ "ลำดับที่ถูกต้องสำหรับการรักษาโรคหอบหืดคืออะไร?" คำถามนี้บังคับให้ผู้เรียนต้องจำลำดับที่แน่นอนซึ่งมักจะปรากฏในข้อสอบ

นาทีที่ 22-24: จบแบบทดสอบ ประเมินผลการเรียนรู้ด้วยรูปแบบที่หลากหลาย ติดตามผลการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล

นาทีที่ 25-26: การให้ข้อเสนอแนะ "แนวคิดไหนยากที่สุด?" จะเป็นแนวทางสำหรับกิจกรรมในครั้งต่อไป

นาทีที่ 27-30: กำหนดตารางการติดตามผลแบบเว้นระยะ แบบทดสอบอัตโนมัติจะถูกส่งในวันที่ 3 สัปดาห์ที่ 2 และเดือนที่ 1

วิธีใช้งานจริงเพื่อเตรียมสอบ

สร้างคลังข้อสอบที่สอดคล้องกับเนื้อหาข้อสอบ จัดเรียงตามหัวข้อ เริ่มต้นด้วยหัวข้อที่มีความสำคัญสูง (อัตราการสอบตกสูงสุดในข้อสอบจริง)

ทำแบบทดสอบบ่อยๆ แบบทดสอบ 5 นาทีรายวันมีประสิทธิภาพในการจดจำดีกว่าแบบทดสอบ 30 นาทีรายสัปดาห์ การเว้นระยะช่วยได้

ปรับรูปแบบแบบทดสอบให้ตรงกับรูปแบบข้อสอบ หากข้อสอบใบอนุญาตของคุณใช้กรณีศึกษา ก็ควรทำแบบทดสอบเกี่ยวกับกรณีศึกษา การถ่ายโอนขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกัน

ตรวจสอบข้อมูลวิเคราะห์เพื่อระบุจุดอ่อนด้านความรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ อย่ารอผลสอบจึงจะรู้ว่าจุดอ่อนอยู่ตรงไหน

กำหนดตารางการทบทวนแบบเว้นระยะโดยอัตโนมัติ วันที่ 1, วันที่ 3, สัปดาห์ที่ 2, เดือนที่ 1 ให้ระบบจัดการเรื่องเวลาแทนที่จะให้ผู้เรียนต้องทบทวนเอง

ใช้แบบสำรวจเพื่อค้นหาช่องว่างในกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด หาก 70% ตอบผิด ให้แก้ไขปัญหานั้นสำหรับทุกคน

คำถามที่พบบ่อย: การนำเกมมาใช้ในการเตรียมตัวสอบทางการแพทย์

เหตุใดแบบทดสอบแบบโต้ตอบจึงช่วยเพิ่มอัตราการสอบผ่าน?

แบบทดสอบกระตุ้นให้เกิดการดึงข้อมูลอย่างกระตือรือร้น ซึ่งเป็นวิธีที่ทรงพลังที่สุดในการสร้างความจำ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการดึงข้อมูลอย่างกระตือรือร้นช่วยเสริมสร้างเส้นทางความจำได้มากกว่าการอ่านแบบ passively อย่างมาก การจัดตารางการทบทวนแบบเว้นช่วงช่วยให้มีการฝึกฝนต่อเนื่องหลายสัปดาห์ ซึ่งทำให้การจดจำในระยะยาวดีกว่าการท่องจำแบบเร่งรีบ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่ทำแบบทดสอบเป็นประจำจะจำได้มากกว่าในวันสอบและมีอัตราการสอบผ่านสูงกว่า

คะแนนจากแบบทดสอบย่อยสามารถทำนายผลการสอบจริงได้มากน้อยแค่ไหน?

ผลการสอบย่อยเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของผลการสอบจริง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากแบบทดสอบย่อยมีรูปแบบและความยากที่ตรงกับข้อสอบจริง ผู้เรียนที่ทำคะแนนได้ดีในแบบทดสอบย่อยมักจะทำคะแนนได้ดีในข้อสอบจริง ใช้ข้อมูลจากแบบทดสอบย่อยเพื่อระบุผู้เรียนที่ต้องการการติวเสริมก่อนวันสอบ

คุณสามารถกำหนดมาตรฐานการเตรียมสอบให้เหมือนกันในหลายสถาบันได้หรือไม่?

ใช่แล้ว สร้างคลังแบบทดสอบหลักที่สอดคล้องกับเนื้อหาข้อสอบ ทุกเว็บไซต์จะนำเสนอแบบทดสอบเดียวกัน การอัปเดตจะส่งโดยอัตโนมัติ เปรียบเทียบข้อมูลประสิทธิภาพระหว่างเว็บไซต์ต่างๆ เพื่อระบุช่องว่างในการฝึกอบรม

คุณวัดผลกระทบต่ออัตราการสอบผ่านได้อย่างไร?

ติดตามผลการทดสอบย่อยเมื่อเวลาผ่านไป เปรียบเทียบอัตราการสอบผ่านก่อนและหลังการใช้การเตรียมตัวแบบโต้ตอบ ตรวจสอบว่าหัวข้อใดมีคะแนนการทดสอบย่อยต่ำที่สุด เพราะนั่นบ่งชี้ถึงผลการสอบจริงที่ต่ำที่สุด ตรวจสอบข้อมูลวิเคราะห์ที่แสดงถึงความพร้อมของแต่ละบุคคลสำหรับการสอบ

แล้วกิจกรรมกลุ่มและการแสดงบทบาทสมมติล่ะ?

การอภิปรายกลุ่มสามารถช่วยให้เข้าใจแนวคิดได้ชัดเจนขึ้นโดยการนำมุมมองที่หลากหลายมาใช้ แต่การทดสอบรายบุคคลต่างหากที่จะช่วยสร้างความจำที่พร้อมสำหรับการสอบ ใช้การแสดงบทบาทสมมติแบบกลุ่มเพื่อฝึกฝนการสื่อสารและการตัดสินใจร่วมกัน จากนั้นตามด้วยการทดสอบรายบุคคลเพื่อให้แน่ใจว่าแต่ละคนเข้าใจแนวคิดนั้นอย่างถ่องแท้

เริ่มต้นสร้างความสำเร็จในการสอบตั้งแต่วันนี้

อัตราการสอบผ่านจะดีขึ้นเมื่อการเตรียมตัวเป็นแบบเชิงรุกมากกว่าเชิงรับ เป็นการเตรียมตัวบ่อยๆ มากกว่ากระจัดกระจาย และเป็นการทบทวนอย่างต่อเนื่องตลอดช่วงเวลา มากกว่าการทบทวนเพียงครั้งเดียว

ปรับการเตรียมตัวของคุณให้สอดคล้องกับวิธีการทำงานของความจำที่แท้จริง เมื่อผู้เข้ารับการฝึกอบรมทำแบบทดสอบเป็นประจำด้วยคำถามในรูปแบบข้อสอบจริงและฝึกฝนอย่างต่อเนื่องเป็นเวลาหลายสัปดาห์ พวกเขาจะจำได้ดีกว่าและสอบผ่านได้ในอัตราที่สูงขึ้น

เลือกหัวข้อสอบที่ท้าทายที่สุดของคุณ สร้างคำถามแบบทดสอบ 10-15 ข้อในรูปแบบข้อสอบจริง จัดทำแบบทดสอบแบบโต้ตอบกับกลุ่มผู้เรียน กำหนดการติดตามผลเป็นระยะๆ ในวันที่ 3 สัปดาห์ที่ 2 และเดือนที่ 1 ตรวจสอบข้อมูลวิเคราะห์เพื่อดูว่าใครพร้อมแล้วและใครต้องการการฝึกสอนเพิ่มเติม

ไม่ต้องใช้บัตรเครดิต สร้างบัญชีฟรี สร้างคลังแบบทดสอบแรกของคุณ และติดตามผลการใช้งานได้เลย

ผู้เข้ารับการฝึกอบรมของคุณสมควรได้รับการเตรียมสอบที่มีประสิทธิภาพ

เทมเพลตที่จะช่วยให้คุณเริ่มต้นได้

แหล่งที่มา

Sailer, M. และ Homner, L. (2020). "การนำเกมมาใช้ในการเรียนรู้: การวิเคราะห์เชิงอภิมาน" ทบทวนจิตวิทยาการศึกษา, 32 (1), 77-112 https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-019-09498-w

Zeng, H. และคณะ (2024). "การสำรวจผลกระทบของการใช้เกมในการเรียนการสอนต่อผลการเรียนของนักเรียน: การวิเคราะห์เชิงอภิมานแบบครอบคลุม" วารสารเทคโนโลยีการศึกษาของอังกฤษ, 55 (4) https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/bjet.13471

อัล-บาลัส, เอ็ม. และคณะ (2020). "การประเมินผลกระทบของการประชุมทางการศึกษาเชิงโต้ตอบและความบันเทิง" บีเอ็มซี แมนิเทจ เอ็ดดูเคชั่น. https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-025-07753-z

‍