K-12 教师的最佳课堂管理策略结合了清晰的常规、一致的后果以及从第一天起就建立的牢固关系。 以下是 15 个基于实证的策略、一个循序渐进的课堂管理计划，以及教师最常搜索的问题的快速解答，无论您管理的是 6 岁的孩子还是 16 岁的孩子。
如果每个班级的学生都能平静、好奇、积极地走进教室，教学就会简单得多。但从幼儿园到高中毕业，这种情况很少发生。孩子们带着不同的精力水平、家庭情况、社交压力和学习需求来到课堂，而课堂教师的职责就是统筹安排好所有这些因素，同时还要保证教学质量。这就是课堂管理的重要性所在。
快速解答
什么是课堂管理？ 教师用来保持课堂高效和尊重的工具、常规和关系，涵盖从教室布置到如何处理扰乱课堂秩序的行为等方方面面。
课堂管理策略有哪些例子？ 明确张贴的规则、一致的日常作息、针对特定行为的表扬、亲近和非语言暗示，以及私下（而非公开）纠正，都是被提及最多的措施。
新教师如何才能提高课堂管理能力？ 先从建立常规开始，而不是惩罚。可预测的过渡和清晰的流程比任何惩罚都能更有效地防止混乱。将它们与简单的规则结合起来。 课堂参与度 养成良好的习惯，让结构永远不会显得僵硬。
课堂管理策略对网络课堂有效吗？ 是的，但需要做出一些调整：更明确的摄像机和音频要求、更短的互动环节以及更频繁的一对一沟通。
什么是课堂管理？
课堂管理是指教师用来创建和维护高效、相互尊重的学习环境的所有工具、技巧和方法。它涵盖了从如何布置课桌到如何应对学生顶嘴或传纸条等方方面面。
根据华纳太平洋大学引用的 2024 年的一项研究，有效的课堂管理有三个核心目标：管理学生行为、建立健康的沟通以及保持足够的灵活性以满足学生的需求。
课堂管理并非为了控制而控制，也不是通过惩罚来迫使孩子服从。最佳方法侧重于预防、建立良好关系以及培养学生的自主性，而不仅仅是在问题发生后才做出反应。
四种课堂管理风格
在选择具体策略之前，了解自己在管理风格谱系中的自然位置很有帮助。根据戴安娜·鲍姆林德关于学习环境中权威的基础研究，大多数中小学教师的管理风格可分为以下四种：
权威性： 高期望值与温暖、支持的师生关系相结合。学生理解规则存在的意义，并感到受到尊重。研究表明，这种模式往往能带来各个年级最佳的学习成果。
专制： 严格的规章制度，缺乏解释和灵活性，目标是强制服从。这或许能在短期内让教室安静下来，但往往会损害师生关系和学生的内在学习动力。
宽容的： 规则少，自由度高。学生可能会感到舒适，但往往缺乏保持专注所需的结构，尤其是在小学课堂，因为那里的常规安排至关重要。
放纵的： 教师热情友好，但纪律性较差。教师与学生关系融洽，但很少执行教学规范，这可能导致到十月中旬课堂秩序混乱。
经验丰富的教师通常会根据学生和学科的不同，将这些教学风格融合起来。不过，权威型教学法往往是最佳的教学基础，从幼儿园的集体活动到AP微积分课程都是如此。
主动式与被动式课堂管理
我们发现最有用的框架之一是区分主动策略和被动策略。最有效的教师会把更多精力放在预防上，而不是纠正上。
积极主动的课堂管理 在问题发生之前就为成功创造条件：
- 从一开始就明确沟通了预期目标
- 结构化的日常活动可以减少学生的决策疲劳。
- 引人入胜的课程，让人几乎没有走神的机会
- 对期望行为进行正强化
- 良好的师生关系
反应式课堂管理 当问题出现时，能够冷静且始终如一地应对：
- 近距离接触和非语言引导
- 私下纠正比在全班同学面前点名批评学生更合适。
- 合乎逻辑且相称的后果
- 降级技术
- 必要时转介给咨询师、行政人员或支持团队
目标是大幅调整策略，更加注重主动出击，从而减少被动应对的需要。
15种行之有效的课堂管理策略
1. 从第一天起就设定明确的规则和期望
学生如果清楚地知道对他们的期望是什么，他们的行为就会更好。开学第一天，制定不超过五到七条清晰、积极的规则（例如，“我们尊重彼此的想法”，而不是“不许打断别人”）。
尽可能让学生参与到制定规则的过程中，即使是低年级的学生也不例外。当一个班级参与制定自己的规则时，无论是幼儿园的“友善之手”图表还是高中的班级守则，他们都会更有责任感去遵守这些规则。
2. 建立稳定的课堂常规
规律性能够减少焦虑和不良行为，尤其对那些喜欢重复的低年级学生来说更是如此。制定进入教室、课间转换、寻求帮助以及午餐或课间休息排队等常规流程。一旦学生熟悉了这些流程，你就能减少管理秩序的时间，从而将更多精力投入到教学中。
建议每节课开始时先进行一个简短的热身运动： 快速民意调查一个反思性问题，或者一个 课前小测验像 AhaSlides 这样的工具可以在 60 秒内轻松启动实时词云或多项选择投票，这可以集中注意力并发出上课开始的信号，而无需你提高音量盖过聊天声。
3. 创建一个适合你的课堂环境
学生的座位安排、课桌的摆放方式以及你是否能在教室里自由走动，都会影响课堂行为。安排座位时，要确保你能方便地接触到每一位学生，同时又不干扰课堂秩序。此外，还要将重要的课堂规则张贴在显眼的地方，例如白板上方或门口。
在远程或混合式学习日，这意味着要有一个简单、一致的数字设置：相同的视频链接，相同的作业查找地点，以及像张贴在教室墙上一样清晰地张贴的期望。
4. 了解你的学生个体
如果学生感到被老师了解，他们就更有可能尊重老师的课堂。在开学后的前几周，要了解学生的名字、兴趣爱好、优势和敏感点。仔细阅读个别化教育计划（IEP）和504计划，与去年的老师交流，并记录哪些方法行之有效。
这也有助于你及早发现孩子在家或学校的疏离或压力迹象，以免它们演变成行为问题。
5. 使用针对特定行为的表扬
泛泛的表扬（“做得好！”）效果有限。针对具体行为的表扬（BSP）会具体指出学生做得好的地方以及原因：“我注意到你等同学说完话才回应。这种尊重正是我们讨论得以顺利进行的关键。”
Gage 和 MacSuga-Gage (2017) 的研究发现，行为支持计划 (BSP) 对学生行为具有显著的积极影响。它免费、快捷，并且适用于从幼儿园到高中毕业班的所有学生。
6. 应用积极主动的行为管理
即使在帮助学生完成课业时，也要时刻观察教室情况。遇到小问题，及时介入，轻声提醒或观察一下，避免事态升级。预判最容易引发课堂混乱的时刻：课间转换、小组讨论、午餐前或假期前的周五。
如果学生静坐 20 分钟后容易注意力不集中，那么此时应该安排一些活动休息或动手实践的任务，而不是在这种行为已经开始后才做出反应。
7. 利用距离和非语言线索
走到一个走神的学生身边，往往就能引导他重新集中注意力，而不会影响其他同学的学习。建立一套全班都能理解的非语言信号，比如举手表示安静，眼神交流和点头表示鼓励，可以保证课堂流畅进行，不会打断教学。
8. 建立真诚的师生关系
根据美国教育科学研究所（IES）的研究，师生之间良好的关系是预防长期破坏性行为最可靠的保护因素之一。当学生感受到老师真心关爱他们时，他们更愿意达到老师的期望。
这并不意味着要和学生成为朋友。而是要对学生本身感兴趣，倾听他们的心声，并让他们感受到你看到的不仅仅是他们的成绩或考试分数。
9. 让家庭成员和支持人员参与进来
教师并非独自管理课堂。家长、辅导员、特殊教育人员和行政人员都是重要的盟友。要积极主动地与家长沟通，不仅在出现问题时如此，分享好消息也同样重要。一封简短的邮件，告诉家长孩子度过了美好的一周，就能起到很大的作用。当家庭和学校的期望一致时，学生就能从双方感受到相同的信息。
10. 因材施教，保持学生的学习兴趣
在任何课堂上，无聊都是导致学生注意力不集中的主要原因之一。当课程内容与学生的生活息息相关、具有挑战性且注重实践时，学生就能保持专注。教学方法应多样化：包括直接教学、小组活动、独立作业、讨论和实践活动。
交互式工具在这里也很有帮助。运行一个快速测验或 头脑风暴会议 AhaSlides 打破了被动聆听的局面，让每个学生（而不仅仅是第一个举手的学生）都能以一种低风险的方式参与课堂。
11. 对持续存在的行为挑战采用分层支持。
并非所有行为问题都能通过全班策略解决。对于反复出现问题的学生，应寻找规律：何时、何地、由哪些因素触发？与学生本人，以及他们的家人和学校辅导员合作，共同制定计划。
大多数学校已经为此建立了一个结构：多层支持系统 (MTSS) 或积极行为干预和支持 (PBIS)，该系统从普遍的课堂策略（第 1 层）到有针对性的小组支持（第 2 层），再到强化个人干预（第 3 层）。
12. 始终如一地私下处理扰乱秩序的行为
需要纠正学生错误时，尽量私下进行。当着全班同学的面批评学生往往会适得其反，让他们产生抵触情绪。私下说几句、留个纸条或者在门口简单聊几句通常效果更好，也更有利于维护师生关系。
在这里，一致性比什么都重要：如果一条规则周一适用，周二却被无视，学生很快就会明白你的期望是可以商量的。
13. 营造良好的课堂氛围
学生在有归属感的课堂上表现更好。可以开展一些社区建设活动，例如晨会、班级职务、辅导小组等，并在长假或正常教学秩序被打乱后重新启用这些活动。 合作项目共同的目标和小班庆祝活动培养了“我们同舟共济”的意识。
14. 定期反思和调整
课堂管理并非一劳永逸。九月份行之有效的方法，到了三月份可能就失效了。对一个班级有效的方法，明年可能对另一个班级也不适用。要将定期反思纳入日常教学中：哪些方法有效，哪些无效，哪些需要改进？
可以询问年级组长、导师，甚至学生本人。AhaSlides 让匿名期末调查变得简单快捷，只需几分钟即可完成，这种调查往往能收集到学生不愿在同学面前说出口的真实反馈。
15. 照顾好自己的健康
2024年的一项调查发现，54%的教师认为课堂管理和学生行为是导致职业倦怠的重要挑战。当你精疲力竭时，无法持续运用任何策略。要安排休息时间，依靠同事，并且当挑战超出单个班级的能力范围时，不要等到问题出现才向行政部门或咨询团队寻求帮助。
如何制定课堂管理计划
课堂管理计划是一份书面文件，它将你的教学方法整理成清晰易懂的形式，以便与学生、家长和学校管理人员分享。它通常包括：
1. 期望和规则： 你对学生的行为和学业有什么期望？请用五到七条清晰的语句来概括。
2. 常规和程序： 课程如何开始、过渡和结束？当学生需要帮助、想去洗手间或提前完成作业时，会发生什么？
3. 正强化系统： 如何表扬和奖励良好行为？可以是口头表扬、积分或奖励券制度、课堂特权，或者向家长公开表扬。
4. 纠正措施层级： 学生违反校规时，通常会采取哪些循序渐进的步骤？一般来说：非语言引导、口头提醒、私下谈话、联系家长、转介给行政人员或支持人员。
5.危机或升级计划： 如果学生出现危险情况或事态升级到你无法独自应对的程度，你该怎么办？了解学校的规章制度并将其放在手边。
开学第一周就把这份计划分享给学生，一份发给家长，并将要点张贴在教室显眼的地方。每当班级情况发生变化、有新学生加入或课程安排调整时，都要重新审视这份计划。
每位教师都需要的核心课堂管理技能
策略只有与执行策略所需的基本技能相结合才能奏效。我们观察到的最优秀的K-12教师都具备以下能力：
主动监控： 环顾整个房间，而不仅仅是你面前的学生。
沉稳的气质： 孩子们会模仿老师的情绪，一位冷静的老师能营造一个更平静的课堂。
灵活规划： 制定教学计划时要保持一定的灵活性，以便根据课堂需要进行调整。
清晰的沟通： 指令应具体、简明扼要，并经过理解性检查。
数据素养： 在成绩单或家长会之前，阅读行为和表现数据以发现规律，这会让任何人感到惊讶。
建立关系： 即使学生挑战你的耐心，也要保持热情和兴趣。
这些技能需要通过经验积累、导师指导和真诚反思才能掌握。没有哪个老师能在第一年就完全精通这些技能。
管理混合式或远程学习日
因下雪停课、隔离以及一对一设备计划等原因，大多数中小教师一年中都会遇到需要管理屏幕的情况。学生可能会变得安静、注意力分散或心不在焉，而这些情况很难被摄像头捕捉到。以下几点建议或许有所帮助：
- 绝大部分储备使用 互动工具 始终如一。 相比一排空白的相机图标，投票、测验和问答幻灯片更容易发现用户不参与的情况。
- 设定摄像头和音频预期 明确地，并在每次会议开始时重复这些内容。
- 使用分组讨论室进行小组讨论 重现课桌拼在一起时自然产生的同伴责任感。
- 一对一办理入住手续。 学习有困难的学生往往在网上保持沉默，而不是表现出异常行为，因此，单独发消息比集体签到更能及早发现问题。
- Keep sessions short. 将课程分成 10 到 15 分钟的小段，并在小段之间穿插一些活动。
常见问题
对于K-12教师来说，最有效的课堂管理策略是什么？ 研究一致表明，从幼儿园到十二年级，明确的期望、一致的常规、牢固的师生关系、积极主动的监督和针对特定行为的表扬是最有证据支持的策略。
四种课堂管理风格是什么？ 权威型（高期望、亲子关系温暖）、专制型（严格、亲子关系冷淡）、放任型（规则少、亲子关系温暖）和溺爱型（高度参与、纪律性低）。大多数研究表明，权威型教学方法对学生的长期发展更有利。
如何应对难教的班级？ 首先要关注人际关系。不良行为往往表明孩子需要沟通或明确的指导，而不是更严厉的惩罚。检查一下日常安排是否清晰，找出问题根源，并寻求年级组团队或专家的帮助，而不是独自解决问题。
小学和高中的课堂管理有何不同？ 低年级学生需要更明确的流程和重复练习；高年级学生在纠正错误时，更能接受讲解、选择和隐私空间。一致性和师生关系在每个年级都至关重要。
课堂管理和行为管理有什么区别？ 课堂管理涵盖范围更广，包括教室布置、日常流程、教学方法和学生参与度等各个方面。行为管理是其中的一部分，尤其侧重于应对和预防扰乱课堂秩序的行为。
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