Siin pole mingit vaidlust: õpilaste debatid on üks parimaid viise kriitilise mõtlemise arendamiseks, õpilaste kaasamiseks ja õppimise õppijate kätte andmiseks.
Need ei ole mõeldud ainult argumenteerivatele tüüpidele ja sobivad peaaegu igale vanuserühmale, õppeainele või klassi suurusele, mistõttu neist on saamas koolide õppekavade alustala.
See juhend hõlmab kõike, mida korraldaja vajab: eeliseid, peamisi formaate, 6 sammu korraldamiseks, prinditavat hindamisrubriiki, ESL-i kohandusi, Zoomi juhiseid ja 30 kasutusvalmis teemat.
Miks õpilaste debatid väärivad rohkem klassiruumis aega
Hästi läbi viidud debatt täidab enamat kui lihtsalt tunni. See võib kujundada nii õpilase isiklikku kui ka tööalast elu:
Veenmise jõud. Õpilased õpivad üles ehitama veenvaid ja läbimõeldud argumente pigem tõendite kui mahu põhjal – see on oskus, mis kandub kaugemale kui klassiruum.
Sallivuse voorus. Väitlus arendab kuulamisoskust ja õpetab õpilasi kuulma arvamusi, mis erinevad nende omadest. Isegi kaotus õpetab neile, et on täiesti okei meelt muuta.
See toimib veebis. Debatid ei vaja spetsiaalset varustust, seega saab neid väikeste kohandustega läbi viia nii distants- kui ka hübriidklassides.
See on õpilasekeskne. Debatt annab õpilastele kontrolli selle üle, mida nad ütlevad ja kuidas nad reageerivad, selle asemel, et õpetajat ainsaks infoallikaks positsioneerida.
Uuring toetab seda. Bostoni riigikoolide õpilaste uuring näitas, et osalemine koolidevahelises poliitikadebatis parandas inglise keele ja kirjanduse testi tulemusi 0.13 standardhälbe võrra, mis on umbes 68% üheksanda klassi õpilase tüüpilisest akadeemilisest kasvust aastas, ning suurendas ülikoolidesse registreerumist [1]. Märkimisväärne tulu tegevusele, mis ei maksa midagi peale klassiruumis veedetud aja.
Vali väitlusvorm, millega su klass hakkama saab
Enne ühe meeskonna määramist vali formaat. See määrab meeskonna suuruse, ettevalmistusaja ja ruumi korrastatuse. Siin on võrdlus nelja kõige levinuma klassiruumis sobiva formaadi vahel:
| vorming | Meeskonna suurus | Parim on | Kuidas see töötab? |
|---|---|---|---|
| Oxfordi stiilis | 2 võistkonda (2-3 kummalgi poolel) | Terve klassi arutelu, esmakordsed väitlejad | Kaks poolt vaidlevad ettepaneku üle. Publik hääletab enne ja pärast, et otsustada, kes muutis kõige rohkem meelt. |
| Lincoln-Douglas | 1 vs 1 | Edasijõudnud õpilased, väärtuspõhised teemad | Üks esineja kummalgi poolel, keskendudes eetikale ja filosoofiale, lühikese ristküsitlusega. |
| Briti parlamendi | 4 kaheliikmelist võistkonda | Suuremad klassid, võistluslikud väitlusklubid | Neli võistkonda, millest kaks teevad ettepaneku ja kaks on vastased, peavad lühikesi kõnesid, mis tuginevad eelmise võistkonna arvamustele või lükkavad need ümber. |
| Avalik foorum | 2 vs 2 | Erinevate võimetega õpilaste klassid | Kaheliikmelised võistkonnad vaheldumisi esitavad konstruktiivseid kõnesid ja esitavad laiemale publikule suunatud küsimusi. |
Esimese klassiruumis toimuva debati jaoks on Oxfordi stiilis debatt kõige lihtsam: see vajab kõige vähem selgitusi ja hoiab kogu klassi hääletamas, selle asemel et istuda eemal. Kui õpilased on end mugavalt tundnud, annavad Briti parlamendi ja avaliku foorumi kaudu neile rohkem sõna.
6 sammu õpilaste väitluse pidamiseks
1. samm: tutvustage teemat
Esimene samm on anda õpilastele midagi, mille üle vaielda. Võimalike teemade hulk on praktiliselt piiramatu ja sellest juhendist leiate 30 valmisteemat.
Parim teema jagab klassi võimalikult pooleks. Enne poolte määramist koguge esialgseid arvamusi, kasutades pildiküsitlust, sõnapilve, mis kirjeldab õpilaste seisukohti, hindamisskaala 1-st 5-ni või avatud küsimusi. Lihtne jah/ei küsitlus sobib samuti ja annab kohese ülevaate sellest, kui võrdselt klass on jagunenud.
2. samm: looge tasakaalustatud meeskonnad ja määrake rollid
Kui teema on valitud, moodustage kaks poolt: jaatav ( nõustub väitega või propageerib status quo muutmist) ja eitav ( ei nõustu või propageerib asjade säilitamist). Kui teie klass on suur või paljud õpilased jäävad keskele, lisage keskteed moodustav meeskond, kes laenab punkte mõlemalt poolt ja propageerib kompromissi. Ärge karistage neid, kes on kahevahel: siiras otsustusvõimetus on õigustatud alguspunkt, kuigi see ei tähenda osalemisest loobumist.
See, kuidas õpilased õppesuunale määrate, on sama oluline kui teema ise. Kolm meetodit toimivad hästi:
Juhuslik loosimine. Tõmba nimed mütsist või kasuta juhuslike meeskondade generaatorit. Kiire ja õiglane, kuigi vahel võib see viia sinu tugevaimad kõnelejad samasse meeskonda.
Oskuspõhine. Jaota tugevamad ja vaiksemad kõlarid ühtlaselt mõlemale poolele, lähtudes sellest, mida sa tunni kohta juba tead. Tulemuseks on tihedam heliring, aga ettevalmistusaeg on pikem.
Teemavalik. Laske õpilastel valida pool, mis vastab nende tegelikule arvamusele. Kõrgeim toetus, kuid võib tekitada ebaühtlaseid meeskondi, seega piirake meeskonna suurust ja visake münti, et vältida üleküllust.
Esinejarollide puhul määratakse Briti parlamendidebatist laenatud struktuuri kohaselt meeskonda neli esinejat, kellel kõigil on kindel ülesanne (avamine, vastuväide, teine vastuväide, lõpetamine). Suuremate klasside puhul jagage kaks õpilast rollide kaupa paaridesse. Ülejäänud klass toimib kohtunikena , andes igale meeskonnale hindeid 3. sammu rubriigi alusel.
3. samm: määrake struktuur, reeglid ja hindamisrubriik
Enne debati algust peavad olema kolm asja kristallselged: struktuur, reeglid ja punktiarvestus.
Struktuur. Debatt peab olema lineaarne, et keegi ei räägiks teiste üle, ning õpilastel peaks olema piisavalt aega oma seisukohtade esitamiseks. Tüüpiline struktuur, mis algab jaatava meeskonnaga:
| KATEGOORIA | Kõneleja | aeg |
|---|---|---|
| Ava avaldus | 1. esineja, iga meeskond | 5 minuti |
| Valmistage ümberlükkamised | Mõlemad meeskonnad | 3 minuti |
| Ümberlükkamine | 2. esineja, iga võistkond | 3 minuti |
| Teine ümberlükkamine | 3. esineja, iga võistkond | 3 minuti |
| Valmistage ette sulgemine | Mõlemad meeskonnad | 5 minuti |
| Lõplik ümberlükkamine ja lõppsõna | 4. esineja, iga meeskond | 5 minuti |
Testi konstruktsiooni ja lukusta see, kui see töötab, ning jälgi kella, et keegi sellele otsa ei sõidaks.
Reeglid. Selged reeglid loovad võrdsed võimalused häälekate ja vaiksete õpilaste vahel: pidage kinni struktuurist, püsige teemal, ärge ropendage ega rünnake isiklikult.
Hindamisrubriik. Klassiruumis toimuva debati eesmärk ei ole "võitmine", vaid õpilaste loomulik võistlusvaim saab tavaliselt punktisüsteemist kasu. Kohtunikud saavad iga kriteeriumi kohta kasutada lihtsat 5-punktilist skaalat ja seejärel iga meeskonna punktid kokku liita:
| Kriteeriumid | 1 (vajab tööd) | 3 (tahke) | 5 (suurepärane) |
|---|---|---|---|
| Argumentide selgus | Ebamäärane või raskesti jälgitav | Selge, aga mitte alati organiseeritud | Selge, loogiliselt järjestatud, kergesti jälgitav |
| Tõendite kasutamine | Vähe või üldse mitte tuge | Mõned faktidega toetatud väited | Järjepidevalt usaldusväärsete ja konkreetsete tõenditega toetatud |
| Vastuväite kvaliteet | Ignoreerib teise poole seisukohti | Vastab mõnele vastandlikule punktile | Tegeleb otse tugevaimate vastandlike punktidega |
| Kohaletoimetamine ja esitlus | Loeb tasaselt, raskesti kuuldav | Enamasti enesekindel, mõningase kõhklusega | Enesekindel toon, hea tempo, tugev silmside |
| Meeskonnatöö ja ajaplaneerimine | Meeskond läheb iseendaga vastuollu või jookseb ajast üle | Enamasti koordineeritult ja õigeaegselt | Ehitab üksteise punkte, kasutab aega hästi |
See teeb 25 punkti võistkonna kohta. Prindi tabel välja, anna igale kohtunikule koopia ja lase neil lõpus punktitabel kokku arvata. Hindamine ei ole kunagi puhtalt numbrite mäng, seega palu kohtunikel iga punkti kõrvale üherealine põhjendus kirjutada.
ESL-tunnis kohanda rubriiki nii, et see premeerib sisu kõrval ka kasvavat sõnavara ja lauseehitust, mitte ei karista aktsenti või kõhklust. Sellest lähemalt allpool.
4. samm: andke õpilastele aega uurimistööks
Kui kõik teemast ja reeglitest aru saavad, on aeg ettevalmistusteks. Määrake uurimistöö ajapiirang, suunake õpilased usaldusväärsete allikate juurde ja kontrollige, et nad teemal püsiksid. Nad peaksid uurima oma seisukohti ja ette nägema teise poole seisukohti, et neil oleksid vastuväited valmis, mitte et nad vaidlustamise korral tarduma hakkaksid.
5. samm: valmistage ruum ette või tehke seda Zoomi vahendusel
Samal ajal kui meeskonnad oma argumente viimistlevad, seadke ruum ette. Paigutage lauad ja toolid ruumis vastamisi, nagu professionaalset debatti lavastatakse, kusjuures esinejad seisavad oma meeskonna ala eesosas.
Virtuaalselt läbiviidav. Debatti saab läbi viia Zoomi või mis tahes videoplatvormil, kui teha vaid mõned muudatused:
Meeskonnatöö ettevalmistuseks mõeldud rühmatoad. Saatke iga meeskond uurimistööks ja vastuväidete esitamiseks oma rühmatuppa ning seejärel kutsuge kõik tagasi debatiks.
Jagatud ja nähtav taimer. Jaga oma ekraani ekraanil kuvatava stopperiga, et iga kõneleja näeks järelejäänud aega ilma, et sa teda segaksid.
Virtuaalne publikuhääletus. Korralda reaalajas küsitlus, et klass hääletaks selle üle, kumb meeskond arutles veenvamalt enne ja pärast hääletust. See on Oxfordi stiilis publikuhääletuse veebiversioon ja hoiab mittekõnelevad õpilased kaasatuna.
Meeskonna identiteet. Laske igal meeskonnal valida oma Zoomi taustade värvid või mõelge välja maskott, mida ekraanil kuvada – väike detail, mis paneb kaugtöömeeskonnad end meeskondlikena tundma.
6. samm: väitluspäev
Alustame. See on õpilaste aeg särada, seega sekkuge võimalikult vähe, ainult korra hoidmiseks või klassile struktuuri ja punktiarvestuse meeldetuletamiseks. Arutage iga võistkonna tulemusi rubriigi alusel debati käigus ja seejärel lugege kokku kohtunike hinded ning arvutage iga võistkonna lõpptulemus. Põhjalikum analüüs jäetakse järgmiseks tunniks, kui õpilastel on olnud aega rahulikuks jääda.
Debattide kohandamine ESL-i ja mitmekeelsete klasside jaoks
Teises keeles väitlemine on nõudlik, seega on vaja teha mõned muudatused, mis aitavad väitlust produktiivsena hoida:
Lisaaeg ettevalmistuseks. Andke ESL-i õppivatele õpilastele või kogu klassile, kui enamik neist on mitmekeelsed, rohkem uurimis- ja koostamisaega, kui emakeelne rühm vajaks.
Lausealgud. Paku valmisfraase, millele surve all toetuda: „Ma nõustun, sest...“, „Üks tõend on...“, „Ma tahaksin seda punkti vaidlustada, sest...“. Need toetavad argumenti isegi siis, kui sõnavara alles areneb.
Eelnevalt õpetatud sõnavara. Õpeta õpilastele eelnevalt käputäis teemakohaseid sõnu, mida nad vajavad, ja lase neil laua taga sõnastikukaarti hoida.
Kohandatud hindamiskriteeriumid. Hindamisel pange rõhku sisule ja lauseehituse arendamisele, mitte aktsendile või sujuvusele. Käsitlege emakeele kasutamist uurimistöö ajal juhendava punktina, mitte punktikaristusena väitluse ajal.
Kirjalik varundus. Laske õpilastel kaasa võtta lühike kirjalik ülevaade, millele viidata, mis vähendab teises keeles argumendi töömälus hoidmise koormust.
Veel mõned proovimist väärt vormingud
Kui põhitõed on paigas: rollimänguväitluses arutlevad õpilased väljamõeldud või ajalooliste tegelaste rollis; improviseeritud väitluses ei ole ettevalmistusaega; rahvahääletusel vastatakse õpilastele otse klassi poole ja eakaaslaste küsimustele.
Veel ideid: 13 veebipõhist väitlusmängu , 12 õpilaste kaasamise ideed ja ümberpööratud klassiruumi lähenemisviis.
30 klassiruumis debati teemat
Hääletage oma õpilastega, millist neist kasutada.
Kooliteemad
Kas peaksime looma hübriidklassi, mis võimaldab nii kaugõpet kui ka auditoorset õppimist?
Kas peaksime vormiriided koolis keelama?
Kas peaksime keelama kodutööd?
Kas peaksime proovima õppimist klassiruumis?
Kas peaksime rohkem õppima väljaspool?
Kas peaksime eksamid ja testid ära kaotama ja eelistama kursuste tööd?
Kas kõik peaksid ülikooli minema?
Kas ülikoolitasud peaksid olema madalamad?
Kas koolid peaksid pakkuma investeerimiskursust?
Kas esport peaks olema osa jõusaalitunnist?
Keskkonnateemad
Kas peaksime loomaaiad keelama?
Kas eksootiliste kasside lemmikloomadena pidamine peaks olema seaduslik?
Kas peaksime ehitama rohkem tuumaelektrijaamu?
Kas peaksime püüdma sündimust kogu maailmas aeglustada?
Kas peaksime keelustama kõik ühekordselt kasutatavad plasttooted?
Kas peaksime muutma eramurud eraldisteks ja eluslooduse elupaikadeks?
Kas peaksime looma rahvusvahelise keskkonnavalitsuse?
Kas peaksime inimesi sundima oma harjumusi muutma, et kliimamuutustega võidelda?
Kas peaksime kiirmoodi takistama?
Kas peaksime keelama siselennud väikestes hea rongi- ja bussisüsteemiga riikides?
Ühiskondlikud teemad
Kas kõik peaksid olema taimetoitlased või veganid?
Kas peaksime videomängu mänguaega piirama?
Kas peaksime piirama sotsiaalmeedias veedetud aega?
Kas peaksime kõik vannitoad sooneutraalseks tegema?
Kas peaksime pikendama rasedus- ja sünnituspuhkuse standardset perioodi?
Kas peaksime jätkama tehisintellekti arendamist, mis suudab teha kõiki töid?
Kas meil peaks olema universaalne põhisissetulek?
Kas vanglad peaksid olema karistamiseks või rehabilitatsiooniks?
Kas peaksime kasutusele võtma sotsiaalse krediidi süsteemi?
Kas peaksime keelama reklaamid, mis kasutavad meie isikuandmeid?
Tõeline näide, millest õppida
Üks parimaid näiteid õpilaste videoväitlusest pärineb saatest „Intelligentsus: keskkoolidebatt“ Korea ringhäälinguvõrgus Arirang. See hõlmab peaaegu kõiki hästi korraldatud õpilastedebati elemente, mida õpetaja oma klassis näha võiks.
Saates osalevad õpilased on kogenud professionaalid, kellest paljud arutlevad inglise keelt teise keelena kõnekalt, seega arvestage oma ootustega. Tunni siiras osalemine on juba iseenesest hea algus.
Korduma kippuvad küsimused
Mitu tüüpi õpilaste debatte on olemas?
Mitu, sealhulgas Oxfordi stiilis, Lincoln-Douglase, Briti parlamendi, avalik foorum ja improviseeritud debatt, millel kõigil on oma vorming ja reeglid, nagu eespool käsitletud.
Miks peaksid õpilased väitlema?
See sunnib neid analüüsima probleeme mitmest vaatenurgast, hindama tõendeid ja looma loogilisi argumente, seoseid oskuste uurimise ja mõõdetavate tulemuste ning ülikoolidesse registreerumise paranemisega.
Kuidas saan aidata õpilastel neile määratud ametikohta uurida?
Suunake neid usaldusväärsete allikate, näiteks tuntud uudisteväljaannete, akadeemiliste ajakirjade ning valitsuse või mittetulundusühingute andmete juurde ning õpetage neile viitamise ja faktide kontrollimise põhitõdesid.
Kas oled valmis ühte neist otseülekandes läbi viima? Proovi AhaSlides'i tasuta, et oma klassil mingil teemal küsitlus teha, võitjameeskonna poolt otsehääletus korraldada ja õpilased tunni keskmesse seada.
