हर कक्षा के लिए थिंक पेयर शेयर एक्टिविटीज गाइड (2026)

थिंक पेयर शेयर शिक्षा में सबसे अधिक शोधित सहयोगात्मक शिक्षण रणनीतियों में से एक है, और साथ ही सबसे अनियमित रूप से उपयोग की जाने वाली रणनीतियों में से भी एक है। अधिकांश शिक्षकों ने इसे आजमाया है। लेकिन बहुत कम शिक्षक इसे अपनी पूरी कक्षा में, विश्वसनीय रूप से, सही गति से और अपने विषय के अनुरूप प्रभावी ढंग से लागू कर पाए हैं।

यह गाइड आपको ठीक यही करने के लिए आवश्यक सभी चीज़ें प्रदान करती है: कक्षा-दर-कक्षा विस्तृत विवरण, वास्तविक संकेतों के साथ पाँच पूरी तरह से संरचित गतिविधियाँ, विषय-विशिष्ट उदाहरण, समस्याओं के समाधान के लिए एक अनुभाग, और मूल्यांकन के लिए एक स्पष्ट दृष्टिकोण। अंत तक, आपके पास सोमवार सुबह आत्मविश्वास के साथ थिंक पेयर शेयर चलाने के लिए पर्याप्त सामग्री होगी।

थिंक पेयर शेयर क्या है?

थिंक पेयर शेयर (टीपीएस) एक सहयोगात्मक शिक्षण रणनीति है जिसे फ्रैंक लाइमैन ने 1982 में विकसित किया था। छात्र तीन चरणों में एक प्रश्न या संकेत का उत्तर देते हैं।

• सोचनाप्रत्येक छात्र स्वतंत्र रूप से चिंतन करता है और अपनी प्रारंभिक प्रतिक्रिया स्वयं बनाता है।
• जोड़ाछात्र अपने साथियों के साथ अपने विचारों पर चर्चा करते हैं।
• साझा करें: जोड़ियाँ स्वेच्छा से या चयन द्वारा पूरी कक्षा को रिपोर्ट करती हैं।

इसका तर्क सरल लेकिन प्रभावशाली है। चर्चा से पहले विद्यार्थियों को व्यवस्थित चिंतन का समय देकर , टीपीएस सहभागिता की गुणवत्ता में उल्लेखनीय वृद्धि करता है। विद्यार्थी समूह चर्चा में कुछ कहने के लिए पहले से ही तैयार होकर आते हैं, बजाय इसके कि वे किसी और के बोलने का इंतज़ार करें। शोध से लगातार यह सिद्ध होता है कि इससे समझ, आत्मविश्वास और कक्षा में होने वाली बातचीत की गुणवत्ता में सुधार होता है (मार्ज़ानो और पिकरिंग, 2005)।

प्रत्येक चरण की अवधि कितनी होनी चाहिए?

यह उन शिक्षकों द्वारा पूछे जाने वाले सबसे आम सवालों में से एक है जो पहली बार टीपीएस को लागू कर रहे हैं, और शोध में इसका स्पष्ट उत्तर है: लंबे समय के बजाय छोटे समय को प्राथमिकता दें , खासकर सोचने के समय के लिए।

बहुत अधिक सोचने का समय देना एक आम गलती है, जिससे छात्र या तो जल्दी काम खत्म करके ध्यान खो देते हैं, या फिर अपने बारे में संदेह करते-करते चुप हो जाते हैं। सोचने के लिए सीमित समय—एक या दो विचार लिखने के लिए पर्याप्त समय—जोड़ियों में काम शुरू करते समय ऊर्जा बनाए रखता है।

सोचें, जोड़ी बनाएं, साझा करें - विभिन्न कक्षाओं के लिए

टीपीएस सभी के लिए एक जैसा नहीं होता। जोड़ी बनाने की विधि, प्रश्नों का प्रकार और साझा करने का प्रारूप, सभी आपके छात्रों के विकास के चरण के अनुरूप होने चाहिए।

निचली प्राथमिक (कक्षा-2)

इस उम्र में, सोचने का समय लिखने से ज़्यादा मानसिक छवि या एक विचार बनाने पर केंद्रित होता है। दिए गए संकेत स्पष्ट और संक्षिप्त होने चाहिए। जोड़ियाँ पहले से तय होनी चाहिए (यादृच्छिक जोड़ियाँ बनाने से संज्ञानात्मक बोझ बढ़ता है, जिसकी छोटे बच्चों को ज़रूरत नहीं होती)।

यह प्रक्रिया इस प्रकार है: शिक्षक एक मेंढक की तस्वीर दिखाते हैं और पूछते हैं, "इस जानवर के बारे में आपको क्या नज़र आता है?" छात्र 30 सेकंड तक देखते हैं, फिर अपने पूर्व-निर्धारित साथी की ओर मुड़ते हैं और उन्हें जो एक बात नज़र आती है, उसे साझा करते हैं। दोनों जोड़े मिलकर जवाब देते हैं और शिक्षक व्हाइटबोर्ड पर सभी जवाबों को एक सूची के रूप में लिख लेते हैं।

इस आयु वर्ग के लिए सुझाव:

• विचार चरण के दौरान लिखने के बजाय "मुड़कर बात करने" का प्रयोग करें।
• कंधे पर बैठने वाले साथी पहले से ही तय कर लें — स्थायी जोड़ियाँ बदलाव के समय को कम करती हैं
• चरण संक्रमणों को इंगित करने के लिए भौतिक संकेत (घंटी, ताली बजाने का पैटर्न) का उपयोग करें।
• शेयरिंग चरण में अधिकतम 3-5 जोड़ियों को ही शामिल करें, अन्यथा आप कमरा खो देंगे।
  

उच्च प्राथमिक (3-5)

इस स्तर पर विद्यार्थी लिखित चिंतन समय, अधिक जटिल प्रश्नों और जोड़ी में चर्चा के दौरान संक्षिप्त मतभेदों को संभाल सकते हैं। यह वह उम्र है जब विद्यार्थियों को यह विचार दिया जा सकता है कि उनके साझेदारों के उत्तर भिन्न हो सकते हैं - और यही इसका उद्देश्य है।

यह इस प्रकार होता है: भिन्नों पर पाठ शुरू होने से पहले, शिक्षक पूछते हैं: "क्या ½ हमेशा ¼ से बड़ा होता है? अपना उत्तर लिखें और इसके पीछे का कारण भी बताएं।" 90 सेकंड के व्यक्तिगत लेखन के बाद, साथी अपने तर्कों की तुलना करते हैं। फिर जोड़े अपने बीच हुए सबसे दिलचस्प मतभेद को साझा करते हैं।

इस आयु वर्ग के लिए सुझाव:

• सोचने के समय के दौरान छात्रों को वाक्य की शुरुआत करने के लिए कुछ शब्द दें: मुझे लगता है… क्योंकि…
• जोड़ियों से अपने अनुभव साझा करने के लिए कहें असहमतिन केवल उनका जवाब— इससे गलतफहमियां तेजी से सामने आती हैं
• जोड़ियाँ बनाने के तरीके में बदलाव लाना शुरू करें: कभी कंधे से कंधा मिलाकर, कभी बेतरतीब ढंग से जोड़ी बनाकर, कभी मिश्रित क्षमता वाले खिलाड़ियों के साथ।

माध्यमिक (6-12)

माध्यमिक स्तर पर, टीपीएस का बौद्धिक महत्व काफी अधिक हो सकता है। प्रश्न वास्तव में खुले विचारों वाले, विवादास्पद या विश्लेषणात्मक हो सकते हैं। जोड़ी चरण में सहपाठियों के बीच प्रतिस्पर्धा शामिल हो सकती है - छात्रों से यह अपेक्षा की जानी चाहिए कि वे एक-दूसरे से सहमत होने के बजाय एक-दूसरे की आलोचना करें।

यह कैसे होता है: कक्षा 10 की इतिहास की क्लास में: "क्या हिरोशिमा पर परमाणु बम गिराना उचित था? अपना प्रारंभिक दृष्टिकोण और उसका सबसे मजबूत कारण लिखिए।" छात्र 2-3 मिनट तक लिखते हैं, फिर अपने साथी के साथ 5 मिनट बिताते हैं, अपने-अपने दृष्टिकोणों की तुलना करते हैं और एक सहमति का बिंदु और एक असहमति का वास्तविक बिंदु खोजने का प्रयास करते हैं। इसके बाद, दोनों जोड़े अपनी सहमति का बिंदु और अपनी अनसुलझी असहमति का बिंदु, दोनों कक्षा के सामने प्रस्तुत करते हैं।

इस आयु वर्ग के लिए सुझाव:

• छात्रों को जोड़ी चरण के लिए एक संरचित ढांचा प्रदान करें: "सबसे पहले, प्रत्येक व्यक्ति बिना किसी रुकावट के अपना दृष्टिकोण साझा करे। फिर, एक स्पष्टीकरण प्रश्न पूछें। उसके बाद, एक ऐसा बिंदु खोजें जिस पर आप सहमत हों।"
• साझा करने के प्रारूप को स्पष्ट रूप से बताएं: क्या आप जोड़ों से उनकी सहमति, उनकी असहमति, या उनके साथी द्वारा कही गई सबसे आश्चर्यजनक बात साझा करने के लिए कह रहे हैं?
• इस स्तर पर, स्वयंसेसेवकों की प्रतीक्षा करने के बजाय, छात्रों के जोड़ों को सीधे बुलाना अत्यंत प्रभावी होता है - और यदि आप शुरुआत में ही नियम निर्धारित कर देते हैं, तो छात्र इसकी अपेक्षा करने लगते हैं।
  

उच्च शिक्षा

विश्वविद्यालय स्तर पर, टीपीएस का उपयोग किसी भी आकार के व्याख्यानों में किया जा सकता है। यह बाधाओं को तोड़ता है। निष्क्रिय श्रवणइससे भ्रम की स्थिति उत्पन्न होती है, और छात्रों को सार्वजनिक रूप से उत्तर देने से पहले अपनी समझ का परीक्षण करने का एक कम जोखिम वाला तरीका मिलता है।

यह कुछ इस तरह दिखता है: आपूर्ति और मांग पर व्याख्यान के बीच में: "एक सरकार बाजार संतुलन से नीचे किराए पर एक मूल्य सीमा लागू करती है। 2-3 वाक्यों में समझाएं कि आपके अनुमान के अनुसार किराये के आवास की आपूर्ति की मात्रा पर क्या प्रभाव पड़ेगा। फिर अपने पड़ोसी को समझाएं।" 4 मिनट बाद, व्याख्याता 3-4 जोड़ों को बुलाकर प्रत्येक से पूछता है: "आप किन बिंदुओं पर सहमत हैं? आप किन बिंदुओं पर असहमत हैं?"

इस सेटिंग के लिए सुझाव:

• बड़े व्याख्यानों के लिए, जोड़ी चरण से पहले व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएँ एकत्र करने के लिए AhaSlides पोल का उपयोग करें— इससे व्याख्याता को चर्चा से पहले समूह की वास्तविक स्थिति का पता चल जाता है।
• ट्यूटोरियल समूहों में सेमेस्टर के लिए जोड़ियाँ निर्धारित करें ताकि सामाजिक संबंध पहले से ही स्थापित हो सकें।
• ऑनलाइन लेक्चर में, दो लोगों के लिए अलग-अलग कमरे बनाना अच्छा रहता है — एक सख्त 5 मिनट का टाइमर सेट करें और जोड़ों को एक लिखित आउटपुट दें जिसे वे वापस आने पर चैट में पेस्ट कर सकें।
  

विषय-विशिष्ट विचार, जोड़ी और साझा करने के उदाहरण

गणित

गणित में टीपीएस विशेष रूप से शक्तिशाली है क्योंकि यह तर्क को बाहरी रूप देता है - छात्रों को केवल उत्तर बताने के बजाय अपनी प्रक्रिया को समझाना पड़ता है, जिससे समझ में उन कमियों का पता चलता है जिन्हें केवल एक सही उत्तर छिपा सकता था।

नमूना प्रश्न (प्राथमिक): "मैंने 4 को 7 से गुणा किया और मुझे 28 मिला। मेरे साथी को 21 मिला। कैलकुलेटर देखे बिना, हम कैसे पता लगा सकते हैं कि कौन सही है?"

नमूना प्रश्न (माध्यमिक): "इस द्विघात समीकरण को हल करने के दो अलग-अलग तरीके दिए गए हैं। विधि A का उपयोग करके उत्तर ज्ञात कीजिए। आपका साथी विधि B का उपयोग करे। अपने उत्तरों और हल करने की विधि की तुलना कीजिए। यदि उनमें अंतर हो, तो वह चरण ज्ञात कीजिए जहाँ से आप अपसारी हुए हैं।"

जोड़ी सत्र के दौरान शिक्षक की भूमिका: चारों ओर घूमें और ध्यान से सुनें कि कहीं कोई तर्क गलत तो नहीं है लेकिन सुनने में तर्कसंगत लग रहा हो। ये तर्क साझा करने के चरण के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं - उस जोड़ी से कहें कि वे सबसे पहले अपना तर्क साझा करें।

अंग्रेजी भाषा कला / साक्षरता

टीपीएस लेखन-पूर्व उपकरण के रूप में, पढ़ने के दौरान समझ की जांच करने के लिए और किसी पाठ की कई व्याख्याओं को सामने लाने के तरीके के रूप में शानदार ढंग से काम करता है।

उदाहरण के लिए प्रश्न (प्राथमिक स्तर के छात्रों के लिए, पढ़ने के दौरान): "आपको क्या लगता है कि मुख्य पात्र ने अपनी सहेली से झूठ क्यों बोला? एक कारण लिखिए। अब पता लगाइए कि क्या आपका साथी आपसे सहमत है - और क्या उन्हें लगता है कि पात्र का झूठ बोलना सही था।"

नमूना प्रश्न (द्वितीयक, विश्लेषणात्मक): "इस अंश में धन के प्रति लेखक का क्या दृष्टिकोण है? अपने दृष्टिकोण का समर्थन करने वाला एक उद्धरण खोजें। इसे अपने साथी के साथ साझा करें और देखें कि क्या उन्होंने वही प्रमाण चुना है या भिन्न प्रमाण।"

जोड़ी सत्र के दौरान शिक्षक की भूमिका: उन छात्रों पर ध्यान दें जिनके पास ठोस प्रमाण तो हैं लेकिन विश्लेषणात्मक भाषा कमजोर है — उन्हें यह कहकर प्रेरित करें: "क्या आप बता सकते हैं कि लेखक ने सीधे तौर पर क्या कहा है, न कि क्या संकेत दिया है ?"

विज्ञान

टीपीएस के लिए विज्ञान आदर्श है क्योंकि भविष्यवाणियां और परिकल्पनाएं स्वाभाविक रूप से असहमति को जन्म देती हैं - और असहमति ही वह चीज है जो चर्चा को आगे बढ़ाती है।

नमूना प्रश्न (प्राथमिक): "प्रयोग करने से पहले: आपको क्या लगता है कि जब हम किशमिश को फ़िज़ी पानी में डालेंगे तो क्या होगा? अपनी भविष्यवाणी लिखें। अब जाँच करें: क्या आपका साथी सहमत है?"

नमूना प्रश्न (माध्यमिक): "एक पौधे को 48 घंटे के लिए एक अंधेरे कमरे में रखा जाता है। अनुमान लगाइए कि उसके स्टार्च के स्तर में क्या परिवर्तन होगा और अपने अनुमान के पीछे की जैविक प्रक्रिया को समझाइए। अपने स्पष्टीकरण की तुलना अपने साथी के स्पष्टीकरण से कीजिए - क्या आप परिणाम से सहमत हैं लेकिन अलग-अलग कारणों से?"

जोड़ी सत्र के दौरान शिक्षक की भूमिका: छात्रों को यह स्पष्ट करने के लिए प्रेरित करें कि वे क्या अनुमान लगा रहे हैं और क्यों - कई छात्रों का अनुमान सही होगा, लेकिन कारण स्पष्ट नहीं होगा। जोड़ी सत्र में यह अंतर स्पष्ट होता है।

सामाजिक अध्ययन / मानविकी

ये विषय टीपीएस के लिए स्वाभाविक रूप से उपयुक्त हैं क्योंकि इनमें शायद ही कभी एक सही उत्तर होता है, और छात्र किसी भी पक्ष को चुनने से पहले अपने दृष्टिकोण से भिन्न दृष्टिकोण का सामना करने से लाभान्वित होते हैं।

नमूना प्रश्न (माध्यमिक): "क्या देशों को जलवायु शरणार्थियों को स्वीकार करने के लिए कानूनी रूप से बाध्य किया जाना चाहिए? अपना पक्ष और उसके समर्थन में अपना सबसे मजबूत तर्क लिखें। फिर - और यही चुनौती है - अपने साथी के विपरीत विचार को परखने का प्रयास करें। आप जिस पक्ष से असहमत हैं, उसका सबसे सशक्त संस्करण क्या है?"

जोड़ी में अभ्यास के दौरान शिक्षक की भूमिका: यदि छात्र कठिन प्रश्न पर विचार किए बिना केवल एक-दूसरे से सहमत हो रहे हैं, तो हस्तक्षेप करें। प्रश्न पूछें: "आप दोनों सहमत हैं - असहमत व्यक्ति क्या कहेगा, और आप उसे कैसे उत्तर देंगे?"

5 पूरी तरह से संरचित थिंक पेयर शेयर गतिविधियाँ

गतिविधि 1: गैलरी वॉक + टीपीएस

इनके लिए सबसे उपयुक्त: उच्च प्राथमिक, माध्यमिक | कोई भी विषय

यह क्या है: छात्र कमरे में प्रदर्शित पोस्टरों, आरेखों या उद्धरणों के एक सेट का अध्ययन करते हैं, फिर टीपीएस का उपयोग करके उन्होंने जो देखा है उस पर चर्चा करते हैं।

इसे कैसे चलाएं:

नमूना प्रश्न: (इतिहास) "दीवारों पर लगे प्रथम विश्व युद्ध के चार प्रचार पोस्टरों को देखते हुए, आपके विचार से कौन सा पोस्टर सबसे प्रभावी था, और क्यों? किसी से बात करने से पहले अपना उत्तर लिखें।"

जोड़ी सत्र के दौरान शिक्षक की भूमिका: उन जोड़ियों पर ध्यान दें जिनका "साझा प्रश्न" वास्तव में तथ्यात्मक कमी (ऐसा विषय जो आपने अभी तक नहीं पढ़ाया है) है, न कि कोई वास्तविक विश्लेषणात्मक प्रश्न। बाद वाले को पूरी कक्षा में चर्चा के लिए चिह्नित करें।

मूल्यांकन का अवसर: प्रतिक्रिया पत्रक एकत्र करें। व्यक्तिगत टिप्पणियाँ एक स्पष्ट रचनात्मक डेटा बिंदु हैं जो चर्चा से पहले प्रत्येक छात्र की प्रारंभिक समझ को दर्शाती हैं।

गतिविधि 2: तीव्र गति से फायर करने वाले राउंड

के लिए सबसे अच्छा: सभी आयु वर्ग | समीक्षा और पुनर्प्राप्ति अभ्यास

यह क्या है: सामग्री को समेकित करने या उसकी समीक्षा करने के लिए उपयोग किए जाने वाले त्वरित टीपीएस आदान-प्रदान की एक संरचित श्रृंखला, जिसमें प्रत्येक दौर के बाद जोड़ियाँ बदलती रहती हैं।

इसे कैसे चलाएं:

नमूना प्रश्न (विज्ञान पुनरावलोकन):

• कोशिका के उन तीन भागों के नाम बताइए जो ऊर्जा उत्पादन के लिए जिम्मेदार हैं।
• समसूत्री विभाजन और अर्धसूत्री विभाजन में क्या अंतर है?
• एक छात्र का कहना है कि प्रकाश संश्लेषण केवल दिन के समय होता है। क्या यह सही है? क्यों या क्यों नहीं?

रोटेशन क्यों महत्वपूर्ण है: प्रत्येक नया साथी अपने साथ थोड़ा अलग ज्ञान लेकर आता है। पहले दौर में भ्रमित हुए छात्रों को अक्सर दूसरे दौर में नए साथी से स्पष्टता मिल जाती है - यही सहकर्मी शिक्षण का सबसे कारगर तरीका है।

AhaSlides के लिए सुझाव: प्रत्येक प्रश्न को AhaSlides स्लाइड पर इस तरह से पोस्ट करें कि स्क्रीन पर 45 सेकंड का टाइमर दिखाई दे। इससे आपको घड़ी देखने की आवश्यकता नहीं होगी और आप गति को नियंत्रित रख सकेंगे।

गतिविधि 3: सोचो, जोड़ी बनाओ, साझा करो, चित्र बनाओ

प्राथमिक और निम्न माध्यमिक स्तर के लिए सबसे उपयुक्त | विज्ञान, गणित, भूगोल, स्थानिक या दृश्य संरचना से संबंधित कोई भी अवधारणा

यह क्या है: जोड़ी में चर्चा के बाद, छात्र एक साझा दृश्य बनाते हैं — एक आरेख, रेखाचित्र, या अवधारणा मानचित्र — जो उनकी संयुक्त समझ को दर्शाता है।

इसे कैसे चलाएं:

नमूना प्रश्न (प्राथमिक विज्ञान): "पृष्ठ 12 पढ़ने के बाद, जल चक्र को अपनी समझ के अनुसार चित्रित करें। यथासंभव अधिक से अधिक भागों को चिह्नित करें। फिर - अपने साथी के साथ - अपने दोनों चित्रों को मिलाकर एक ऐसा चित्र बनाएं जिसमें आप दोनों द्वारा बनाए गए सभी भाग शामिल हों।"

यह कारगर क्यों है: एक साझा दृश्य बनाने की प्रक्रिया छात्रों को अर्थ पर विचार-विमर्श करने के लिए प्रेरित करती है। "मैंने उस दिशा में एक तीर बनाया" कहने पर उन्हें प्रक्रिया के बारे में अपनी समझ को समझाना पड़ता है, न कि केवल एक लेबल को याद करना।

मूल्यांकन का अवसर: युग्मित आरेखों की तस्वीरें लें। ये लिखित उत्तरों की तुलना में गलत धारणाओं को कहीं अधिक स्पष्ट रूप से उजागर करते हैं - विशेष रूप से उन बातों पर ध्यान दें जिन्हें छात्रों ने छोड़ दिया है, न कि केवल उन बातों पर जो उन्होंने गलत की हैं।

गतिविधि 4: सोचें, जोड़ी बनाएं, साझा करें और बहस करें

इनके लिए सबसे उपयुक्त: माध्यमिक शिक्षा, उच्च शिक्षा | मानविकी, नीतिशास्त्र, विज्ञान नीति, साहित्य

यह क्या है: एक संरचित टीपीएस (पारंपरिक शैक्षिक अभ्यास) जिसमें जोड़ियों को विपरीत स्थितियाँ सौंपी जाती हैं, जिससे दोनों छात्रों को एक दृष्टिकोण के लिए तर्क विकसित करने के लिए मजबूर होना पड़ता है - भले ही वह दृष्टिकोण उनसे व्यक्तिगत रूप से असहमत हो।

इसे कैसे चलाएं:

नमूना वाद-विवाद प्रश्न (माध्यमिक): "स्थिति A: सोशल मीडिया कंपनियों को 18 वर्ष से कम आयु के उपयोगकर्ताओं को नुकसान पहुंचाने वाली सामग्री के लिए कानूनी रूप से जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। स्थिति B: कानूनी जिम्मेदारी अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता को नष्ट कर देगी और व्यवहार में अव्यवहारिक है।"

लागू करने योग्य मुख्य नियम: जोड़ी चरण के दौरान, छात्र केवल सहमत नहीं हो सकते। उनका काम विरोधी तर्क का सबसे सशक्त संस्करण खोजना है , न कि उसे आसानी से खारिज करना।

AhaSlides का सुझाव: 'सोचने' के चरण से पहले छात्रों से उनकी प्रारंभिक राय जानने के लिए एक लाइव पोल चलाएँ। 'साझा करने' के चरण के बाद भी यही पोल चलाएँ।

बदलाव से पहले और बाद की स्थिति (या बदलाव की कमी) को दिखाना अपने आप में एक सशक्त चर्चा का विषय बन सकता है।

गतिविधि 5: शब्दकोश खोज (शब्दावली टीपीएस)

सभी आयु वर्ग के लोगों के लिए उपयुक्त | तकनीकी शब्दावली वाले किसी भी विषय के लिए

यह क्या है: छात्र स्वतंत्र रूप से किसी शब्द का अर्थ निकालते हैं या उसका अर्थ खोजते हैं, फिर अपने साथी के साथ परिभाषाओं की तुलना करते हैं और मिलकर एक सटीक परिभाषा तैयार करते हैं।

इसे कैसे चलाएं:

इस पद्धति की सफलता का राज यह है: शब्दावली को सबसे स्थायी रूप से तब सीखा जाता है जब छात्र उसे नकल करने के बजाय उसके अर्थ को समझने का प्रयास करते हैं। जोड़ी में होने वाली बातचीत — "आपकी परिभाषा X कहती है लेकिन मेरी Y कहती है, क्या दोनों सही हो सकती हैं?" — ठीक उसी प्रकार का अर्थ संबंधी संघर्ष है जो याद रखने की क्षमता को बढ़ाता है।

विस्तार: परिभाषाओं में प्रयुक्त सभी शब्द युग्मों को एकत्रित करने के लिए AhaSlides के शब्द क्लाउड का उपयोग करें।

सबसे आम शब्द यह संकेत देते हैं कि छात्रों ने क्या समझा है; स्पष्ट रूप से अनुपस्थित शब्द कमियों को दर्शाते हैं।

वर्चुअल और हाइब्रिड कक्षाओं में सोचें, जोड़ी बनाएं और साझा करें

पूर्णतः आभासी (तुल्यकालिक):

• ठीक 2 सदस्यों वाले ब्रेकआउट रूम का उपयोग करें — टाइमर को अपने इच्छित पेयर फेज़ लेंथ के अनुसार सेट करें
• जोड़ियों को वापस आने पर चैट में पेस्ट करने के लिए एक ही चीज़ दें (एक वाक्य में उनकी सहमति का सारांश, या एक अनसुलझा प्रश्न)।
• थिंक फेज के लिए AhaSlides का उपयोग करें — छात्र ब्रेकआउट रूम खुलने से पहले एक पोल या खुले प्रश्न पर अपनी व्यक्तिगत प्रतिक्रिया देते हैं, जिससे आपको चर्चा से पहले की सोच का रिकॉर्ड मिल जाता है।
• कुछ चुनिंदा जोड़ियों को मुख्य कमरे में वापस लाकर उनसे बातचीत करके अचानक संपर्क स्थापित करें।

हाइब्रिड (कुछ छात्र कक्षा में उपस्थित, कुछ दूरस्थ):

• दूरस्थ छात्रों को कक्षा में उपस्थित छात्रों के साथ नहीं, बल्कि ब्रेकआउट रूम के माध्यम से एक-दूसरे के साथ जोड़ें - मिश्रित-मोड जोड़े लगभग हमेशा दूरस्थ छात्र के लिए नुकसानदायक होते हैं।
• दूरस्थ जोड़ियों को कमरे में मौजूद जोड़ियों के बराबर समय दें, लेकिन उन्हें पहले वापस बुलाकर बातचीत करने दें— इससे उन्हें उपेक्षित महसूस होने से रोका जा सकेगा।
• एक साझा डिजिटल व्हाइटबोर्ड (या AhaSlides की ओपन-एंडेड स्लाइड) का उपयोग करें ताकि दूरस्थ जोड़े शेयर चरण के दौरान कमरे में चल रही चर्चा के समान स्क्रीन पर अपना काम दिखा सकें।

अतुल्यकालिक टीपीएस: टीपीएस अतुल्यकालिक रूप से भी काम कर सकता है। एक चर्चा मंच पर एक प्रश्न पोस्ट करें। छात्र अपनी प्रतिक्रिया लिखकर जवाब देते हैं। फिर उन्हें जवाब देने के लिए एक साथी सौंपा जाता है (जोड़ी चरण)। अंत में, वे एक सारांश पोस्ट लिखकर साझा करते हैं। यह उन विश्वविद्यालय पाठ्यक्रमों के लिए उपयुक्त है जिनमें महत्वपूर्ण अतुल्यकालिक घटक होते हैं।

आकलन कैसे करें: सोचें, जोड़ी बनाएं, साझा करें

टीपीएस कई मूल्यांकन अवसर प्रदान करता है - लेकिन केवल तभी जब आप जानबूझकर उनकी योजना बनाते हैं।

चिंतन चरण से प्राप्त प्रारंभिक डेटा: जोड़ी में चर्चा शुरू होने से पहले प्रत्येक छात्र की लिखित प्रतिक्रियाएँ एकत्र करें। ये प्रतिक्रियाएँ आपको यह दर्शाती हैं कि प्रत्येक छात्र ने अपने साथी से अप्रभावित होकर कहाँ से शुरुआत की थी । यह उन छात्रों की पहचान करने के लिए उपयोगी नैदानिक ​​डेटा है जो भ्रमित हैं या जिनके मन में कोई ऐसी गलत धारणा है जिसे चर्चा से दूर करने के बजाय छिपाया जा सकता है।

जोड़ी चरण के दौरान अवलोकन: एक साधारण ट्रैकिंग शीट लेकर घूमें — जिसमें दो कॉलम वाली कक्षा सूची हो: "प्रॉम्प्ट में रुचि दिखा रहे हैं" और "फॉलो-अप की आवश्यकता है"। यहाँ आपको गहन मूल्यांकन करने की आवश्यकता नहीं है; आपको यह पहचानना है कि कक्षा के बाद किससे बात करनी है और किससे संपर्क करना है।

चर्चा के दौरान तर्क-वितर्क की गुणवत्ता: किसी उत्तर को "सही" या गलत ठहराने के बजाय, तर्क की गुणवत्ता पर ध्यान दें। क्या दोनों पक्ष यह समझाते हैं कि वे अपने निष्कर्ष पर कैसे पहुँचे? क्या वे यह स्पष्ट कर पाते हैं कि वे किन बिंदुओं पर असहमत थे और उन्होंने उन्हें कैसे सुलझाया? ये वास्तविक समझ के संकेतक हैं, न कि केवल सही उत्तर पर सहमति के।

निकास कार्य: टीपीएस के बाद एक संक्षिप्त निकास पर्ची ("अपने साथी से बात करने के बाद आपको जो एक बात बेहतर समझ में आई, उसे लिखें, और एक बात जिसके बारे में आप अभी भी अनिश्चित हैं, उसे लिखें") आपको स्पष्ट रचनात्मक डेटा देती है और छात्रों को संकेत देती है कि जोड़ी चरण में सीखना वास्तव में मायने रखता है।

सारांशात्मक एकीकरण: टीपीएस एक रचनात्मक उपकरण है, लेकिन इससे उत्पन्न विचार सीधे सारांशात्मक कार्यों में सहायक होते हैं। टीपीएस चर्चाओं की एक श्रृंखला के बाद लिखा गया विश्लेषणात्मक निबंध लगभग हमेशा सहपाठी चर्चा के बिना लिखे गए निबंध से अधिक सशक्त होगा - छात्र पहले ही अपने तर्क का अभ्यास कर चुके होते हैं। आप इस संबंध को स्पष्ट कर सकते हैं: "अभी जो चर्चा हुई है, वह आज रात आपके पैराग्राफ की रूपरेखा है।"

थिंक पेयर शेयर सत्रों को अधिक आकर्षक बनाने के लिए 5 सुझाव

1. बेहतर प्रश्न लिखें। टीपीएस सत्र की गुणवत्ता प्रश्न पर निर्भर करती है। केवल एक सही उत्तर वाले बंद प्रश्नों से बचें — ये जोड़ी में होने वाली चर्चा को बाधित करते हैं। इसके बजाय, निम्न का प्रयोग करें:

• "आप क्या सोचते हैं और क्यों?"
• क्या आप [कथन] से सहमत हैं? आपका सबसे मजबूत तर्क क्या है?
• "इस प्रश्न के दो छात्रों ने अलग-अलग उत्तर दिए। कौन सही है, और आपको कैसे पता चला?"
• "अगर ऐसा हो जाए तो क्या होगा...? एक भविष्यवाणी कीजिए और अपने तर्क को समझाइए।"
  

2. सोचने के समय का नियमित रूप से उपयोग करें—भले ही यह अटपटा लगे। सोचने के समय चुप रहना असहज लगता है, खासकर साल की शुरुआत में। इसे बोलने की इच्छा को रोकें। जिन छात्रों को बोलने से पहले लिखने के लिए कहा जाता है, वे बेहतर जोड़ी चर्चा करते हैं, और जिन छात्रों को पता होता है कि सोचने का समय हमेशा आएगा, वे जल्दी बोलना शुरू करने की कोशिश नहीं करते।

3. अपनी जोड़ी बनाने की रणनीति में सोच-समझकर बदलाव करें। कंधे से कंधा मिलाकर बैठने वाले साथी (लगातार एक ही सीट पर बैठने वाले जोड़े) को संभालना सबसे आसान होता है और ये कम जोखिम वाले कार्यों के लिए उपयुक्त होते हैं। मिश्रित क्षमता वाले जोड़े तब अधिक उपयोगी होते हैं जब एक छात्र का ज्ञान दूसरे के ज्ञान को बढ़ाने में सहायक हो। समान क्षमता वाले जोड़े चुनौतीपूर्ण कार्यों के लिए अच्छे होते हैं जहाँ दोनों छात्रों को अपनी समझ की सीमा तक काम करने की आवश्यकता होती है। अनियमित रूप से जोड़ी बनाना नवीनता लाता है लेकिन इसे कम जोखिम वाली छोटी टीपीएस गतिविधियों के लिए ही इस्तेमाल किया जाना चाहिए।

4. चर्चा के चरण को उद्देश्यपूर्ण बनाएं, दिखावटी नहीं। "जोड़ी 6, आपने क्या चर्चा की?" से एक सामान्य उत्तर मिलता है। "जोड़ी 6, आपके साथी ने ऐसी कौन सी बात कही जिसने आपको सबसे ज्यादा आश्चर्यचकित किया?" से गहन अंतर्दृष्टि उत्पन्न होती है। चर्चा के प्रश्नों को इस प्रकार तैयार करें कि वे विचारों को उजागर करें, न कि केवल उनका सारांश प्रस्तुत करें।

5. तकनीक का उपयोग संरचना को विस्तारित करने के लिए करें, न कि उसे प्रतिस्थापित करने के लिए। AhaSlides आपको व्यक्तिगत विचार प्रतिक्रियाओं को बड़े पैमाने पर एकत्रित करने की सुविधा देता है (बड़े कक्षाओं में उपयोगी जहां विचार-विमर्श के दौरान घूमना संभव नहीं होता), चर्चा से पहले और बाद के विचारों की तुलना करने के लिए लाइव पोल चलाने, साझा करने के चरण के दौरान जोड़ियों द्वारा पूछे गए प्रश्नों को प्रदर्शित करने और प्रत्येक चरण के लिए दृश्य उलटी गिनती टाइमर सेट करने की सुविधा देता है। यह उपकरण तब सबसे अच्छा काम करता है जब यह संरचना का समर्थन करता है - न कि जब यह स्वयं संरचना बन जाता है ।

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

थिंक पेयर शेयर रणनीति क्या है?

थिंक पेयर शेयर एक संरचित सहयोगात्मक शिक्षण तकनीक है जिसे फ्रैंक लाइमैन ने 1982 में विकसित किया था। इसमें छात्र एक प्रश्न का व्यक्तिगत रूप से उत्तर देते हैं (सोचते हैं), अपने उत्तर पर एक साथी के साथ चर्चा करते हैं (जोड़ी बनाते हैं), और फिर अपनी संयुक्त सोच को कक्षा के साथ साझा करते हैं (साझा करते हैं)। यह छात्रों को सार्वजनिक रूप से योगदान देने से पहले सोचने-समझने का समय देकर सहभागिता की गुणवत्ता को बढ़ाता है।

थिंक पेयर शेयर के प्रत्येक चरण की अवधि कितनी होनी चाहिए?

सोचने का समय आमतौर पर 30 सेकंड से 5 मिनट तक होता है, जो आयु वर्ग और कार्य की जटिलता पर निर्भर करता है — छोटे विद्यार्थियों और सरल प्रश्नों के लिए यह समय कम होता है, जबकि माध्यमिक और उच्च शिक्षा के लिए विश्लेषणात्मक प्रश्नों के साथ यह समय अधिक होता है। जोड़ी में चर्चा का समय आमतौर पर 2-8 मिनट होता है। साझा करने का समय कक्षा के आकार और आप जिस स्तर की चर्चा चाहते हैं, उसके आधार पर भिन्न होता है। कक्षा-विशिष्ट सुझावों के लिए इस मार्गदर्शिका में पहले दी गई समय सारणी देखें।

थिंक पेयर शेयर के लिए एक अच्छा प्रश्न कैसा होना चाहिए?

एक अच्छा टीपीएस प्रश्न खुला-खुला होता है, तर्क की आवश्यकता होती है (केवल याद करने की नहीं), और इतना जटिल होता है कि दो लोग सचमुच अलग-अलग निष्कर्ष पर पहुँच सकते हैं। "फ्रांस की राजधानी क्या है?" एक खराब टीपीएस प्रश्न है। "आपको क्या लगता है कि फ्रांस ने अपनी राजधानी किसी अधिक केंद्रीय शहर के बजाय पेरिस में क्यों स्थानांतरित की?" एक बेहतर प्रश्न है। सबसे अच्छे प्रश्नों में एक सही उत्तर या एक तर्कसंगत स्थिति होती है, लेकिन उस तक पहुँचने के कई रास्ते होते हैं।

आप किसी बड़ी कक्षा या व्याख्यान में थिंक पेयर शेयर का उपयोग कैसे करते हैं?

बड़ी कक्षाओं में, जोड़ी बनाने के चरण से पहले प्रत्येक छात्र से व्यक्तिगत विचार-विमर्श के जवाब प्राप्त करने के लिए AhaSlides जैसे पोलिंग टूल का उपयोग करें— इससे आपको व्यापक स्तर पर रचनात्मक डेटा प्राप्त होगा। छात्रों को उनके पड़ोसी के साथ जोड़ी में बाँटें। साझा करने के चरण के दौरान, 3-5 जोड़ियों को अचानक बुलाएँ और उनसे अपनी सहमति के बजाय असहमति साझा करने के लिए कहें— इससे सभी की राय जाने बिना ही पूरी कक्षा में अधिक सार्थक चर्चा हो सकेगी।

थिंक पेयर शेयर का मूल्यांकन कैसे किया जाता है?

टीपीएस कई मूल्यांकन अवसर प्रदान करता है। विचार-चरण के दौरान व्यक्तिगत लिखित प्रतिक्रियाएँ एकत्र करने से चर्चा से पहले नैदानिक ​​डेटा प्राप्त होता है। जोड़ी चरण के दौरान लिए गए अवलोकन नोट्स उन छात्रों की पहचान करने में सहायक होते हैं जिन्हें कठिनाई हो रही है। टीपीएस के बाद जमा की गई पर्ची में प्रत्येक छात्र द्वारा समझी गई बातों और अस्पष्टताओं का विवरण होता है। समय के साथ, टीपीएस सारांशित लिखित कार्य की गुणवत्ता में प्रत्यक्ष सुधार करता है क्योंकि छात्रों ने अपने सहपाठी के साथ अपने तर्क का अभ्यास किया होता है।

क्या थिंक पेयर शेयर का उपयोग ऑनलाइन किया जा सकता है?

जी हां। सिंक्रोनस ऑनलाइन सत्रों में, निर्धारित टाइमर और एक विशिष्ट आउटपुट (जैसे, चैट में पेस्ट करने के लिए एक वाक्य) के साथ दो सदस्यों वाले ब्रेकआउट रूम का उपयोग करें। ब्रेकआउट रूम खुलने से पहले व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं को जानने के लिए थिंक फेज के लिए पोलिंग टूल का उपयोग करें। असिंक्रोनस सत्रों में, टीपीएस को तीन चरणों वाले डिस्कशन बोर्ड स्ट्रक्चर में ढाला जा सकता है: व्यक्तिगत पोस्ट, साथियों की प्रतिक्रिया, सारांश उत्तर।

संदर्भ: लाइमैन, एफ. (1982). प्रतिक्रियाशील कक्षा चर्चा। ए.एस. एंडरसन (संपादक) में, मेनस्ट्रीमिंग डाइजेस्ट। मैरीलैंड विश्वविद्यालय। | मारज़ानो, आर.जे., और पिकरिंग, डी.जे. (2005). अकादमिक शब्दावली का निर्माण। एएससीडी।