Problema: vien sunkiai mokytis nepakanka
Jūsų gyventojai skaito vadovėlį. Jie įsimena protokolus. Jie išlaiko praktikos testus. Tada jie laiko licencijavimo egzaminą – ir kai kurie vis tiek neišlaiko arba gauna žemesnį nei tikėtasi rezultatą.
Problema ne pastangose. Problema yra tai, kaip veikia atmintis. Vieną kartą išmokta informacija pamirštama per kelias dienas. Pasyviai peržiūrėtos sąvokos neperkeliamos į egzamino klausimus su dviprasmiškais atsakymų variantais. Be aktyvaus informacijos paieškos ir su pertraukomis atliekamos praktikos, besimokantieji praranda žinias tarp mokymosi sesijų.
Tai brangu: neišlaikyti egzaminai atitolina sertifikavimą, švaisto mokymo laiką ir kenkia programos reitingams. Rezidentams, kurie išlaiko egzaminus, bet greitai pamiršta, sunku klinikinėje praktikoje, todėl atsiranda žinių spragų, kurios išryškėja po kelių mėnesių.
Interaktyvūs mokymai tai keičia. Viktorinos skatina aktyvų įsiminimą – tai stipriausias būdas lavinti atmintį. Laiku atliekamas kartojimas leidžia praktikuotis kelias savaites, o ne kimšti informaciją iš vakaro prieš tai. Analizė atskleidžia tiksliai, kurių sąvokų jūsų kohorta nesupranta, kad galėtumėte pašalinti spragas prieš egzamino dieną.
Kodėl viktorinos veikia: mokslas
Aktyvus prisiminimas lavina atmintį greičiau nei pasyvus kartojimas. Kai besimokantysis atsako į viktorinos klausimą, jis atkuria informaciją iš atminties – šis atkūrimas stiprina neuroninius kelius labiau nei skaitymas. „Edukacinės psichologijos apžvalgos“ tyrimai parodė, kad mokymosi veikla, reikalaujanti aktyvaus atkūrimo, duoda žymiai geresnių kognityvinių rezultatų nei pasyvus mokymas.
Remiantis „Sailer & Homner“ 2020 m. atlikta 19 tyrimų (N = 1 686) metaanalize, žaidimų elementams, orientuotiems į kognityvinius mokymosi rezultatus, buvo taikomas reikšmingas efekto dydis (g = 0.49, 95 % PI [0.30, 0.69]). Svarbu tai, kad šis efektas išliko stabilus net ir tyrimuose, kuriems buvo taikomas didelis metodologinis griežtumas. Tuo skiriasi tyrimas, kuris atrodė griežtas, bet buvo aplaidus, ir faktinis, pakartojamas patobulinimas.
Kartojimas su tarpais neleidžia pamiršti. Mokinys protokolą išstudijuoja vieną kartą. Iki 3 dienos jis jau būna pamiršęs 40 % jo. Iki 2 savaitės pamiršta dar daugiau. Tyrimai apie mokymosi intervalus rodo, kad praktikos paskirstymas per dienas ir savaites užtikrina žymiai geresnį ilgalaikį įsiminimą nei kalimas.
Automatizuotas kartojimas su tarpais tvarko tvarkaraštį: testas atliekamas 1 dieną, dar kartą 3 dieną, 2 savaitę, 1 mėnesį. Mokiniams nereikia prisiminti, kada mokytis iš naujo. Tuo pasirūpina sistema. Informacija, peržiūrima su tarpais, yra užkoduojama ilgalaikėje atmintyje, o ne išgaruoja.
Sumišimas išryškėja prieš egzamino dieną. Mokiniai gali įsiminti protokolus jų nesuprasdami. Interaktyvios apklausos ir viktorinos tiksliai parodo, kas glumina jūsų grupę. Kai 70 % mokinių atsako į klausimą neteisingai, tai yra mokymo prioritetas – spręsti šią problemą prieš svarbiausią egzaminą, o ne vėliau sužinoti apie žemus balus.
Trys mokymosi iššūkių viktorinos išsprendžia
Informacijos nykimas. Jūsų rezidentai praeitą mėnesį mokėsi astmos gydymo. Šiandien egzamine klausiama apie pirmos eilės gydymą, o atsakymas paliekamas tuščias. Trys savaitės per ilgas laikas be žinių atgaminimo praktikos. Viktorinos verčia pakartotinai atgaminti žinias, kad jos neišblėstų.
Pasyvus peržiūrėjimas palieka supratimą pusiau. Skaityti apie sąvokas yra tas pats, kas mokytis. Testas atskleidžia, ar supratimas iš tikrųjų buvo pasiektas. Besimokantysis skaito apie diferencinę diagnozę. Testas parodo, kad jis iš tikrųjų nežino, kuri diagnozė tinka kuriam pristatymui. Išspręskite šią spragą dabar, o ne po nesėkmingo egzamino.
Paskaitos neįstringa. Jūsų programos vadovas 90 minučių pristato širdies protokolų temą. Iki 15 minutės pusė kambario mintyse atsiskaito. Dėmesio tyrimai rodo, kad įsitraukimas sumažėja po 10 minučių pasyvaus klausymosi. Svarbiausias turinys, pateikiamas 60 minutę, niekada nepasiekia besimokančiųjų darbinės atminties. Įterptosios viktorinos pertraukia pasyvų klausymąsi ir priverčia aktyviai įsitraukti.
Ką iš tikrųjų gali padaryti interaktyvūs mokymai
Interaktyvūs testai: pagrindinė priemonė
Tai darbinis arkliukas. Kiekvienas testas verčia prisiminti informaciją. Pasirinkimo variantai, scenarijumi paremti, trumpi atsakymai – visa tai veikia, nes reikalauja, kad besimokantieji ją ištrauktų iš atminties.
Formatuokite testus taip, kad jie atitiktų egzamino klausimus. Jei licencijavimo egzamine naudojamos klinikinės vinjetės, atlikite testą su vinjetėmis. Jei naudojami scenarijais pagrįsti kamieniniai klausimai, praktikuokite juos. Kai praktikos formatas atitinka testo formatą, įvyksta perkėlimas.
Rezultatas: Egzamino dieną besimokantys asmenys, kurie reguliariai laiko testus, prisimena daugiau.
Tarpinis kartojimo planavimas: žinios, kurios išlieka
Suplanuokite tolesnius testus įrodymais pagrįstais intervalais: nedelsiant, 3 dieną, 2 savaitę, 1 mėnesį. Tyrimai rodo, kad šis modelis užtikrina geresnį ilgalaikį įsiminimą nei vieno kartojimo ar kalimo sesijos.
Automatinis planavimas reiškia, kad jums nereikia rankiniu būdu sekti, kada reikia pakartotinai atlikti apklausą. Sistema siunčia priminimus, kurie atitinka klinikines rotacijas.
Rezultatas: Informacija, peržiūrima tam tikrais intervalais, išlieka ilgalaikėje atmintyje.
Apklausos, kurios atskleidžia nesusipratimus
Greitos apklausos tiksliai parodo, kas glumina jūsų kohortą. „Koks yra pirmo pasirinkimo vaistas nuo sunkaus astmos paūmėjimo?“ Jei 60 % atsako neteisingai, tai rodo žinių spragą visoje kohortoje. Išspręskite šią problemą iki egzamino dienos.
Apklausos taip pat atskleidžia klaidingas nuomones, kurių besimokantieji gali nepripažinti asmeniškai. Apklausų duomenų modeliai padeda sustiprinti žinias.
Rezultatas: Anksti pastebite painiavą ir sistemingai ją ištaisote.
Mobiliosios mikroviktorinos: mokymasis, atitinkantis realybę
Rezidentai tarp raundų daro 15 minučių pertraukas. Jie negali atlikti 2 valandų trukmės mokymosi bloko. Mobilios mikroviktorinos (3–5 minutės) telpa į faktinį tvarkaraštį.
Trumpi, dažni testai padeda išlaikyti žinias geriau nei ilgi, reti mokymosi seansai. Praktikantai atlieka testus laisvalaikio metu, įtvirtindami žinias neperkraudami jų tvarkaraščiu.
Rezultatas: Žinios įtvirtinamos atliekant klinikines pareigas, nepadidinant naštos.
Analitika: žinokite, kas reikalauja darbo
Jūs vedate mokymus, bet nežinote, ką mokiniai įsiminė. Analizė rodo, kurios temos painioja jūsų grupę, kuriems besimokantiesiems kyla sunkumų ir ar klausimai yra prastai suformuluoti.
Stebėkite testo rezultatus laikui bėgant. Kai 80 % mokinių neatsako į tą patį klausimą, tai yra projektavimo klaida arba mokymo spraga – spręskite šią problemą. Kai vienas besimokantysis nuolat gauna žemą balą tam tikra tema, prieš egzaminą suteikite tikslinį konsultavimą.
Rezultatas: Duomenys padeda sustiprinti organizmą. Jūs tiksliai žinote, į ką sutelkti pastangas.
Yra geresnis būdas treniruotis.
Realistiška 30 minučių trukmės egzamino pasiruošimo sesija: astmos valdymas
1–2 minutės: Apklausa. „Kas sunkiausia astmos valdymo dalis – sunkumo atpažinimas, vaistų pasirinkimas, eskalavimo sprendimas ar išrašymo kriterijai?“ Tai atskleidžia besimokančiojo prioritetus ir atskleidžia, kur yra painiava.
3–5 minutės: Turinys. Instruktorius rodo vaizdinę medžiagą, gaires, sprendimų priėmimo taškus.
6–8 minutės: Atpažinimo viktorina. „Koks pirmo pasirinkimo vaistas nuo sunkaus astmos paūmėjimo?“ Priverčia nedelsiant susigrąžinti vaistus.
9–13 minutės: Atvejo analizės testas. „24 metų vyras, sunkus obstrukcinis sindromas, numatomas PEFR 40 %. Koks būtų jūsų pirmas veiksmas?“ Scenarijais pagrįsta viktorina imituoja egzamino formatą.
14–17 protokolas: Apklausa dėl klaidingų nuomonių. „Kuris požymis NĖRA įspėjamasis ženklas, reikalaujantis guldymo į intensyviosios terapijos skyrių?“ Atskleidžia klaidingas nuomones prieš tikrąjį egzaminą.
18–21 minutės: Protokolo sekos nustatymo viktorina. „Kokia teisinga astmos eskalavimo tvarka?“ Priverčia prisiminti tikslią seką, kuri greičiausiai bus rodoma egzaminų metu.
22–24 minutės: Viktorinos pabaiga. Įvairūs mokymosi vertinimo formatai. Stebėkite individualius rezultatus.
25–26 minutės: Atsiliepimai. „Kuri koncepcija buvo sunkiausia?“ Nurodo būsimus užsiėmimus.
27–30 minutės: Suplanuokite tolesnius susitikimus su tam tikrais intervalais. Automatinės viktorinos siunčiamos 3 dieną, 2 savaitę, 1 mėnesį.
Kaip tai iš tikrųjų panaudoti ruošiantis egzaminui
Sukurkite testų sąrašą, atitinkantį egzamino turinį. Organizuokite pagal temas. Pradėkite nuo svarbiausių sąvokų (didžiausias neišlaikymo rodiklis tikruose egzaminuose).
Dažnai atlikite testą. Kasdienės 5 minučių trukmės viktorinos įsiminimo atžvilgiu yra geresnės nei savaitinės 30 minučių trukmės viktorinos. Tarpai tarp klausimynų yra naudingi.
Testo formatą priderinkite prie egzamino formato. Jei jūsų licencijavimo egzamine naudojamos vinjetės, atlikite testą su vinjetėmis. Perkėlimas priklauso nuo panašumo.
Peržiūrėkite analizę, kad anksti nustatytumėte žinių spragas. Nelaukite egzamino rezultatų, kad sužinotumėte, kas yra silpna.
Automatiškai suplanuokite kartojimą su tarpais. 1 diena, 3 diena, 2 savaitė, 1 mėnuo. Leiskite sistemai tvarkyti laiką, o ne pasikliauti besimokančiųjų mokymusi iš naujo.
Naudokite apklausas, kad rastumėte skirtumus tarp kohortos. Kai 70 % atsako neteisingai, ištaisykite tai visiems.
DUK: Žaidimų pritaikymas ir pasiruošimas medicininiams egzaminams
Kodėl interaktyvūs testai pagerina egzaminų išlaikymo rodiklius?
Viktorinos skatina aktyvų įsiminimą – tai stipriausias būdas lavinti atmintį. Tyrimai rodo, kad aktyvus įsiminimas stiprina atminties kelius daug labiau nei pasyvus skaitymas. Kartojimo grafikas su tarpais apima praktiką per kelias savaites, o tai užtikrina geresnį ilgalaikį įsiminimą nei kalimas. Egzamino dieną besimokantys asmenys, kurie reguliariai atlieka testus, prisimena daugiau ir išlaiko geresnius rezultatus.
Kiek testo balai prognozuoja tikrąjį egzamino rezultatą?
Testo rezultatai yra patikimas egzamino rezultatų prognozavimo veiksnys, ypač jei testai atitinka egzamino formatą ir sudėtingumą. Mokiniai, kurie gerai atlieka bandomuosius testus, paprastai gerai atlieka ir tikrąjį egzaminą. Naudokite testo duomenis, kad nustatytumėte besimokančiuosius, kuriems reikia konsultacijų prieš egzamino dieną.
Ar galite standartizuoti egzaminų pasiruošimą keliose institucijose?
Taip. Sukurkite pagrindinį testų banką, suderintą su egzamino turiniu. Visos svetainės pateikia tuos pačius testus. Atnaujinimai įkeliami automatiškai. Palyginkite našumo duomenis skirtingose svetainėse, kad nustatytumėte mokymo spragas.
Kaip vertinate poveikį egzaminų išlaikymo rodikliams?
Stebėkite testo rezultatus laikui bėgant. Palyginkite išlaikymo rodiklius prieš ir po interaktyvaus pasiruošimo įdiegimo. Stebėkite, kurios temos gauna mažiausius testo balus – tos, kurios prognozuoja mažiausius egzamino rezultatus. Peržiūrėkite analizę, rodančią individualų pasirengimą egzaminui.
O kaip dėl grupinės veiklos ir vaidmenų žaidimų?
Grupinės diskusijos gali padėti išsiaiškinti sąvokas, pateikiant keletą perspektyvų. Tačiau individualios viktorinos yra tai, kas lavina egzaminui paruoštą atmintį. Naudokite grupinius vaidmenų žaidimus, kad kartu praktikuotumėte bendravimą ir sprendimų priėmimą. Tada atlikite individualias viktorinas, kad įsitikintumėte, jog kiekvienas asmuo įsisavino sąvoką.
Pradėkite sėkmingai egzaminuoti jau šiandien
Egzamino išlaikymo rodikliai pagerėja, kai pasiruošimas yra aktyvus, o ne pasyvus, dažnas, o ne glaudus, ir paskirstytas laikui bėgant, o ne vienkartinis pakartojimas.
Suderinkite savo pasiruošimą su tuo, kaip iš tikrųjų veikia atmintis. Kai besimokantieji reguliariai atlieka testus atsakydami į egzamino formato klausimus ir kelias savaites praktikuojasi, jie geriau prisimena ir išlaiko egzaminus didesniu procentiniu skaičiumi.
Pasirinkite sudėtingiausią egzamino temą. Sukurkite 10–15 viktorinos klausimų egzamino formatu. Atlikite interaktyvius viktorinas su savo grupe. Suplanuokite tolesnius susitikimus 3 dieną, 2 savaitę, 1 mėnesį. Peržiūrėkite analizę, kad pamatytumėte, kas yra pasiruošęs, o kam reikia konsultacijų.
Kreditinė kortelė nereikalinga. Sukurkite nemokamą paskyrą, sukurkite savo pirmąjį testų banką ir stebėkite išlaikymą.
Jūsų praktikantai nusipelno veiksmingo pasiruošimo egzaminams.
Šablonai, padėsiantys jums pradėti
Šaltiniai
Sailer, M. ir Homner, L. (2020). „Mokymosi žaidimų principu pagrįstos priemonės: metaanalizė“. Švietimo psichologijos apžvalga, 32 (1), 77-112. https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-019-09498-w
Zeng, H. ir kt. (2024). „Žaidimų integravimo poveikio studentų akademiniams rezultatams tyrimas: išsami metaanalizė“. Britų edukacinių technologijų žurnalas, 55 (4). https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/bjet.13471
Al-Balas, M. ir kt. (2020). „Interaktyvių ir pramoginių edukacinių konferencijų poveikio vertinimas“. BMC medicinos išsilavinimas. https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-025-07753-z
The
