Šeit nav nekādu debašu: studentu debates ir viens no labākajiem veidiem, kā attīstīt kritisko domāšanu, iesaistīt studentus un nodot mācīšanos izglītojamo rokās.
Tie nav paredzēti tikai strīdīgiem cilvēkiem, un tie der gandrīz jebkurai vecuma grupai, mācību priekšmetam vai klases lielumam, tāpēc tie kļūst par skolu mācību programmu pamatu.
Šajā rokasgrāmatā ir aprakstīts, kas organizatoram ir nepieciešams: priekšrocības, galvenie formāti, 6 soļi tā veikšanai, drukājama vērtēšanas rubrika, angļu valodas kā otrās valodas pielāgojumi, Zoom vadlīnijas un 30 lietošanai gatavas tēmas.
Kāpēc studentu debatēm ir jāvelta vairāk laika klasē
Labi vadīta diskusija ne tikai aizpilda visu nodarbību. Tā var ietekmēt gan studenta personīgo, gan profesionālo dzīvi:
Pārliecināšanas spēks. Studenti iemācās veidot pārliecinošu, pārdomātu argumentāciju, balstoties uz pierādījumiem, nevis uz to apjomu, un šī prasme noder arī ārpus klases robežām.
Tolerances tikums. Debates attīsta klausīšanās prasmes un māca skolēniem sadzirdēt viedokļus, kas atšķiras no viņu pašu viedokļiem. Pat zaudējums iemāca viņiem, ka ir pareizi mainīt savu viedokli.
Tas darbojas tiešsaistē. Debatēm nav nepieciešams īpašs aprīkojums, tāpēc tās var izmantot attālinātās un hibrīdklasēs ar nelielām korekcijām.
Tā ir vērsta uz skolēnu. Debates dod skolēniem kontroli pār to, ko viņi saka un kā viņi reaģē, nevis liek skolotāju uzskatīt par vienīgo informācijas avotu.
Pētījums to apstiprina. Bostonas publisko skolu skolēnu pētījumā atklājās, ka dalība starpskolu politikas debatēs paaugstināja angļu valodas un literatūras testa rezultātus par 0.13 standarta novirzēm, kas ir aptuveni 68% no tipiska devītklasnieka akadēmiskā pieauguma gada laikā, un palielināja koledžas studentu skaitu [1]. Nozīmīga atdeve aktivitātei, kas nemaksā neko citu kā tikai laiku klasē.
Izvēlieties debašu formātu, kādu jūsu klase var apstrādāt
Pirms vienas komandas norīkošanas izvēlieties formātu. Tas nosaka komandas lielumu, sagatavošanās laiku un to, cik sakārtota būs telpa. Lūk, kā salīdzināmi četri visizplatītākie klasēm draudzīgie formāti:
| formāts | Komandas lielums | Labākais, lai | Kā tas darbojas |
|---|---|---|---|
| Oksfordas stilā | 2 komandas (2-3 katrā pusē) | Visas klases diskusija, pirmreizējie debatētāji | Divas puses apspriež priekšlikumu. Auditorija balso pirms un pēc tam, lai izlemtu, kurš visvairāk mainīja viedokli. |
| Linkolna-Duglasa | 1 vs 1 | Pieredzējuši studenti, uz vērtībām balstītas tēmas | Katrā pusē viens runātājs, uzmanība pievērsta ētikai un filozofijai, ar īsu krustpratināšanas periodu. |
| Britu parlamenta | 4 komandas pa 2 cilvēkiem | Lielākas klases, konkurētspējīgi debašu klubi | Četras komandas, divas ierosina un divas ir pret, sniedz īsas runas, kas papildina vai atspēko iepriekšējās komandas teikto. |
| Publisks forums | 2 vs 2 | Jauktu spēju klases | Divu cilvēku komandas pārmaiņus uzstājas ar konstruktīvām runām un uzdod jautājumus, kas paredzēti plašākai auditorijai. |
Pirmajām debatēm klasē visvieglāk ir izmantot Oksfordas stilu: tam nepieciešams vismazāk skaidrojumu, un visa klase var balsot, nevis sēdēt malā. Kad skolēni ir iejutušies ērti, Lielbritānijas parlamenta un publiskajā forumā vairāk skolēnu tiek dotas uzstāšanās iespējas.
6 soļi studentu debašu rīkošanai
1. solis: iepazīstināt ar tēmu
Pirmais solis ir dot studentiem tēmu, par ko diskutēt. Iespējamo tēmu klāsts ir praktiski neierobežots, un šajā rokasgrāmatā vēlāk atradīsiet 30 gatavas tēmas.
Vislabākā tēma sadala klasi pēc iespējas tuvāk vidum. Pirms grupu sadales apkopojiet sākotnējos viedokļus, izmantojot attēlu aptauju, vārdu mākoni ar to, kā skolēni apraksta savu viedokli, vērtēšanas skalu no 1 līdz 5 vai atvērtus jautājumus. Der arī vienkārša aptauja ar atbildēm uz jautājumiem, kas sniedz tūlītēju priekšstatu par to, cik vienmērīgi klase ir sadalīta.
2. solis: izveidojiet līdzsvarotas komandas un sadaliet lomas
Izvēloties tēmu, izveidojiet divas puses: apstiprinošo ( piekrīt apgalvojumam vai iestājas par status quo maiņu) un negatīvo (nepiekrīt vai iestājas par lietu saglabāšanu nemainītā stāvoklī). Ja jūsu klase ir liela vai daudzi skolēni nonāk pa vidu, pievienojiet vidusceļa komandu, kas aizņemas punktus no abām pusēm un iestājas par kompromisu. Nesodiet tos, kas sēž viena otrai pretī: patiesa neizlēmība ir leģitīms sākumpunkts, lai gan tā nenozīmē atteikšanos no dalības.
Tas, kā jūs norīkojat studentus uz konkrētu pusi, ir tikpat svarīgi kā tēma. Trīs metodes darbojas labi:
Nejauša izloze. Izvelciet vārdus no cepures vai izmantojiet nejaušu komandu ģeneratoru. Ātri un godīgi, lai gan reizēm tas var nodrošināt, ka jūsu spēcīgākie runātāji nonāk vienā komandā.
Prasmēm atbilstošs. Sadaliet spēcīgākus un klusākus skaļruņus vienmērīgi abās pusēs, pamatojoties uz to, ko jau zināt par nodarbību. Rada ciešākus apļus, bet prasa vairāk laika iestatīšanai.
Tēmas izvēle. Ļaujiet skolēniem izvēlēties pusi, kas atbilst viņu patiesajam viedoklim. Vislielākā piekrišana, bet var radīt nesaskaņotas komandas, tāpēc ierobežojiet komandas lielumu un izmantojiet monētas mešanu, lai novērstu pārpildīšanu.
Runātāju lomām struktūra, kas aizgūta no Lielbritānijas parlamenta debatēm, paredz katrā komandā piešķirt 4 runātājus, katram ar noteiktu uzdevumu (atklāšana, atspēkošana, otrā atspēkošana, noslēgums). Lielākām klasēm sadaliet pa diviem skolēniem katrā lomā. Pārējā klase darbojas kā tiesneši , vērtējot katru komandu, izmantojot 3. darbībā sniegto rubriku.
3. solis: iestatiet struktūru, noteikumus un vērtēšanas kritērijus
Pirms debašu sākuma ir jābūt skaidrām trim lietām: struktūrai, noteikumiem un vērtēšanas kārtībai.
Struktūra. Debatēm jābūt lineārām, lai neviens nerunātu pāri citiem, un lai skolēniem būtu pietiekami daudz laika, lai izteiktu savus argumentus. Tipiska struktūra, sākot ar apstiprinošu komandu:
| Segments | Runātājs | Laiks |
|---|---|---|
| Atklāšanas paziņojums | 1. runātājs, katra komanda | 5 minūtes |
| Sagatavojiet atspēkojumus | Abas komandas | 3 minūtes |
| Atspēkojums | 2. runātājs, katra komanda | 3 minūtes |
| Otrais atspēkojums | 3. runātājs, katra komanda | 3 minūtes |
| Sagatavot noslēgumu | Abas komandas | 5 minūtes |
| Galīgais atspēkojums un noslēguma paziņojums | 4. runātājs, katra komanda | 5 minūtes |
Pārbaudiet konstrukciju, pēc tam nofiksējiet to, kad tā darbojas, un sekojiet līdzi pulkstenim, lai neviens to nepārbrauktu.
Noteikumi. Skaidri noteikumi nodrošina vienlīdzīgus spēles noteikumus gan skaļiem, gan klusiem skolēniem: pieturieties pie struktūras, turieties pie tēmas, nelamājieties un neuzbāzieties personīgi.
Vērtēšanas rubrika. Klases debašu mērķis nav "uzvarēt", bet skolēnu dabiskā konkurētspēja parasti uzlabojas, ja punktu sistēma tiek izmantota. Žūrija var izmantot vienkāršu 5 punktu skalu katram kritērijam un pēc tam saskaitīt katras komandas punktus:
| Kritēriji | 1 (nepieciešams darbs) | 3 (cieta) | 5 (izcili) |
|---|---|---|---|
| Argumentu skaidrība | Neskaidrs vai grūti izprotams | Skaidrs, bet ne vienmēr organizēts | Skaidrs, loģiski sakārtots, viegli izprotams |
| Pierādījumu izmantošana | Neliels atbalsts vai tā nav | Daži apgalvojumi, kas pamatoti ar faktiem | Pastāvīgi pamatots ar ticamiem, konkrētiem pierādījumiem |
| Atspēkojuma kvalitāte | Ignorē otras puses argumentus | Atbild uz dažiem pretējiem punktiem | Tieši pievēršas spēcīgākajiem pretējiem punktiem |
| Piegāde un prezentācija | Lasās plakani, grūti dzirdēt | Pārsvarā pārliecināts, ar nelielām šaubām | Pārliecināts tonis, labs temps, spēcīgs acu kontakts |
| Komandas darbs un laika pārvaldība | Komanda pati sev ir pretrunā vai pārsniedz laiku | Lielākoties saskaņoti un laikā | Balstās uz otra viedokli, labi izmanto laiku |
Tas ir 25 punkti katrai komandai. Izdrukājiet tabulu, iedodiet kopiju katram tiesnesim un beigās lieciet viņiem saskaitīt punktus. Vērtēšana nekad nav tikai skaitļu spēle, tāpēc palūdziet tiesnešiem blakus katram vērtējumam uzrakstīt vienas rindas pamatojumu.
ESL stundās pielāgojiet rubriku, lai atbalstītu augošo vārdu krājumu un teikumu struktūru līdztekus saturam, nevis sodītu par akcentu vai vilcināšanos. Vairāk par to tālāk.
4. solis: dodiet studentiem laiku izpētei
Kad visi ir sapratuši tēmu un noteikumus, ir pienācis laiks sagatavoties. Nosakiet pētījuma laika ierobežojumu, norādiet skolēniem uz dažiem uzticamiem avotiem un pārbaudiet, lai viņi noturētos pie tēmas. Viņiem vajadzētu izpētīt savus argumentus un paredzēt otras puses argumentus, lai viņiem būtu gatavi atspēkojumi, nevis sastingt, kad tiek apstrīdēti.
5. darbība: sagatavojiet telpu vai rīkojiet to platformā Zoom
Kamēr komandas pabeidz savu argumentu izklāstu, sagatavojiet telpu. Novietojiet galdus un krēslus viens otram pretī visā telpā, līdzīgi kā tiek rīkotas profesionālas debates, runātājiem stāvot savas komandas zonas priekšgalā.
Virtuāli notiekoša. Debates var pārslēgt uz Zoom vai jebkuru citu video platformu ar dažiem pielāgojumiem:
Sadalīšanās telpas komandas sagatavošanās procesam. Nosūtiet katru komandu uz savu atsevišķu sadalījuma telpu izpētei un atspēkojumiem, pēc tam aiciniet visus atpakaļ uz pašu debati.
Koplietojams, redzams taimeris. Kopīgojiet savu ekrānu ar ekrānā redzamu hronometru, lai katrs runātājs varētu redzēt atlikušo laiku, jums netraucējot.
Virtuāla auditorijas balsošana. Veiciet tiešraides aptauju, lai klase balsotu par to, kura komanda argumentēja pārliecinošāk, pirms un pēc. Tas ir tiešsaistes ekvivalents Oksfordas stila auditorijas balsojumam, un tas notur nerunājošo skolēnu uzmanību.
Komandas identitāte. Lieciet katrai komandai izvēlēties krāsas savam Zoom fonam vai izdomāt talismanu, ko attēlot ekrānā — neliels pieskāriens, kas attālinātām komandām liek justies kā komandām.
6. solis: debašu diena
Lai sākas. Šis ir skolēnu laiks mirdzēt, tāpēc iejaucieties pēc iespējas mazāk, tikai lai uzturētu kārtību vai atgādinātu klasei par struktūru un punktu skaitīšanu. Debašu gaitā novērtējiet katru komandu atbilstoši rubrikai, pēc tam saskaitiet un aprēķiniet vidējo vērtējumu, lai iegūtu katras komandas gala rezultātu. Padziļināto analīzi atstājiet nākamajai stundai, kad skolēniem būs bijis laiks atslābināties.
Debašu pielāgošana angļu valodas kā otrās valodas apguvei un daudzvalodu klasēm
Debates otrajā valodā ir prasīgas, tāpēc dažas korekcijas to produktivitātes nodrošināšanā:
Papildu sagatavošanās laiks. Dodiet angļu valodas kā otrās valodas studentiem vai visai klasei, ja lielākā daļa ir daudzvalodu, vairāk laika izpētei un teksta rakstīšanai, nekā tas būtu nepieciešams dzimtās valodas runājošai grupai.
Teikumu iesācēji. Sniedziet gatavas frāzes, uz kurām balstīties spiediena apstākļos: "Es piekrītu, jo...", "Viens pierādījums ir...", "Es vēlētos apstrīdēt šo argumentu, jo...". Tie nostiprina argumentu pat tad, ja vārdu krājums vēl tikai attīstās.
Iepriekš iemācīta vārdu krājuma daļa. Iepriekš iemāciet skolēniem dažus ar tēmu saistītus vārdus un ļaujiet viņiem pie rakstāmgalda turēt glosārija kartiņu.
Pielāgoti vērtēšanas kritēriji. Vērtēšanas uzsvars tiek likts uz saturu un teikumu struktūras uzlabošanu, nevis uz akcentu vai plūdenu runas veidu. Dzimtās valodas lietošanu uztveriet kā mācību punktu pētījuma laikā, nevis kā sodu par vērtēšanu debašu laikā.
Rakstisks pamatojums. Ļaujiet skolēniem atnest īsu rakstisku izklāstu, uz kuru atsaukties, tādējādi atvieglojot argumenta saglabāšanu darba atmiņā otrā valodā.
Vēl daži formāti, kurus ir vērts izmēģināt
Kad pamati ir apgūti: lomu spēļu debatēs skolēni diskutē kā izdomātas vai vēsturiskas personas; improvizētās debatēs nav sagatavošanās laika; kopmītņu debatēs skolēni stāv klases priekšā un tieši atbild uz vienaudžu jautājumiem.
Vairāk ideju: 13 tiešsaistes debašu spēles , 12 skolēnu iesaistes idejas un apgrieztās klases pieeja.
30 debašu tēmas klasē
Balsojiet kopā ar saviem skolēniem par to, kuru no šiem variantiem izmantot.
Skolas tēmas
Vai mums vajadzētu izveidot hibrīda klasi, kurā mācības notiek gan attālināti, gan klātienē?
Vai skolā jāaizliedz formas tērpi?
Vai mums vajadzētu aizliegt mājas darbus?
Vai mums vajadzētu izmēģināt apgriezto klases mācību modeli?
Vai mums vajadzētu vairāk mācīties ārpusē?
Vai mums vajadzētu atcelt eksāmenus un pārbaudes darbus par labu kursa darbiem?
Vai visiem vajadzētu iet uz universitāti?
Vai universitātes maksai vajadzētu būt zemākai?
Vai skolām vajadzētu piedāvāt nodarbības par investīcijām?
Vai esportam vajadzētu būt sporta zāles daļai?
Vides tēmas
Vai mums vajadzētu aizliegt zooloģiskos dārzus?
Vai eksotisku kaķu turēšana kā mājdzīvnieki būtu jāatļauj likumīgi?
Vai mums vajadzētu būvēt vairāk atomelektrostaciju?
Vai mums vajadzētu mēģināt palēnināt dzimstību visā pasaulē?
Vai mums vajadzētu aizliegt visu vienreizlietojamo plastmasu?
Vai mums privātie zālieni jāpārvērš par piešķīrumiem un savvaļas dzīvotnēm?
Vai mums vajadzētu izveidot starptautisku vides aizsardzības valdību?
Vai mums vajadzētu piespiest cilvēkus mainīt savus paradumus, lai cīnītos pret klimata pārmaiņām?
Vai mums vajadzētu atturēt no ātrās modes?
Vai mums vajadzētu aizliegt iekšzemes lidojumus mazās valstīs ar labu vilcienu un autobusu sistēmu?
Sabiedrības tēmas
Vai visiem vajadzētu būt veģetāriešiem vai vegāniem?
Vai mums vajadzētu ierobežot videospēļu spēles laiku?
Vai mums vajadzētu ierobežot sociālajos tīklos pavadīto laiku?
Vai mums visām vannas istabām vajadzētu būt neitrālām?
Vai mums vajadzētu pagarināt grūtniecības un dzemdību atvaļinājuma standarta laiku?
Vai mums vajadzētu turpināt attīstīt mākslīgo intelektu, kas var veikt visus darbus?
Vai mums ir jābūt vispārējiem pamata ienākumiem?
Vai cietumiem vajadzētu būt paredzētiem sodīšanai vai rehabilitācijai?
Vai mums vajadzētu pieņemt sociālo kredītu sistēmu?
Vai mums vajadzētu aizliegt reklāmas, kas izmanto mūsu personas datus?
Reāls piemērs, no kura mācīties
Viens no labākajiem skolēnu debašu video piemēriem ir raidījums “Intelligence: High School Debate” Korejas apraides tīklā “Arirang”. Tajā ir aptverti gandrīz visi labi vadītu skolēnu debašu elementi, ko skolotājs varētu cerēt redzēt savā klasē.
Raidījuma dalībnieki ir pieredzējuši profesionāļi, daudzi no viņiem daiļrunīgi debatē angļu valodā kā otrajā valodā, tāpēc pārvaldiet savas cerības. Patiesa klases dalība jau pati par sevi ir labs sākums.
Biežāk uzdotie jautājumi
Cik daudz studentu debašu veidu pastāv?
Vairākas, tostarp Oksfordas stila, Linkolna-Duglasa, Lielbritānijas parlamentārās, publiskās foruma un improvizētās debates, katrai ar savu formātu un noteikumiem, kā minēts iepriekš.
Kāpēc skolēniem būtu jādebatē?
Tas mudina viņus analizēt problēmas no vairākiem skatupunktiem, izvērtēt pierādījumus un veidot loģiskus argumentus, prasmju pētījumus sasaistīt ar izmērāmiem ieguvumiem testa rezultātos un koledžas uzņemšanā.
Kā es varu palīdzēt studentiem izpētīt viņiem piešķirto amatu?
Norādiet viņiem uz uzticamiem avotiem, piemēram, atzītiem ziņu kanāliem, akadēmiskiem žurnāliem un valdības vai bezpeļņas organizāciju datiem, un iemāciet citēšanas un faktu pārbaudes pamatus.
Vai esat gatavs vadīt kādu no šīm tiešraidēm? Izmēģiniet AhaSlides bez maksas, lai aptaujātu savu klasi par kādu tēmu, veiktu tiešraides balsojumu par uzvarētāju komandu un novietotu skolēnus stundas centrā.
